多媒体使得小学语文课堂生动有趣

摘 要：本文结合小学语文课堂教学中的典型案例及应用效果分析，认为多媒体资源为新课程的教学手段改进提供了有效的资源支持，在改变教学环境、激发学生热情、提高学生兴趣、启发创造性等方面有良好的作用，可以实现在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。

关键词：多媒体教学 语文教学 小学语文 信息技术

引 言：

随着国家均衡教育的推进，学校普遍都安装了多媒体教学设备，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。

一、激发学生学习兴趣

学习需要兴趣，学生对学习有了兴趣，才能激发出学生自身的学习积极性和主动性，自觉、自发的学习。有人曾说过“兴趣是最好的老师。”因此，教学中，教师要想方设法激发出学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，第一应该创造一个轻松愉快的学习环境。创设一个好的教学情景，结合多媒体资源，让学生不负所望。 让学生在教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解，加深学生印象的有效方法。如教学《景阳冈》时，本课的重难点是武松赤手空拳打死老虎的部分，了解武松的英雄性格，通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。我首先播放《好汉歌》和展示几幅图片，从而导出名著《水浒传》，然后及时的提出问题：在一百零八将中，你心目中的英雄好汉是谁？请说说你的理由。在学生回答的众多的绿林好汉中，行者——武松可谓是“水浒第一人”，说到武松，就不得不说他在景阳冈上的英勇表现，紧接着就带着学生一起看看武松在景阳冈上的精彩表现。

二、提高学生诵读能力

语文教学特别强调要加强“诵读”，而且要贯穿于各学段的目标之中。诵读不是一种简单的见字发声的过程，而是一种创造性的活动，是一种需要调动声音，情感和众多技巧来进行的艺术性的综合运用。情境的渲染对学生的诵读有着不可忽视的作用。有了多媒体资源渲染情境，才产生情景并存，从而提高学生诵读的能力。

如教学五年级语文下册《桥》一课时，先引导学生了解课文内容，体会文章思想。再播放《桥》一文中老共产党员的感人场面，让学生边观看当时的情景，边听老师的讲解：“一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。”的故事，这样声画并茂，学生看听结合，深刻的体会到了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。学生一旦有了这样的感情基础，朗读时自然知道如何读了。

三、培养学生的探究能力和自主学习能力

语文新课标中明确指出了要培养学生的的综合能力，使学生能够全方位发展，利用信息化手段，就可以有效的培养学生的探究能力和自主学习能力。教师在教学过程中利用多媒体教学就能够调起学生的学习积极性，使他们能够主动探究，自主学习，积极思考，例如，教师在讲解《秋天的图画》时，教师就可以首先展示秋天收获的图片，使学生认识到秋天是一个丰收的季节。利用生动形象的图画，能够使学生主动参与到学习中来，通过观察秋天收获的图片，寓情于景，体会秋天的美景，体会劳动收获的美。将现实的美景与丰收的喜悦相结合，教师就可以引发学生思考，提出问题：“请大家想一想这样描写秋天的目的。”这样就能够使学生能够养成自主学习，主动思考的习惯。

四、拓展学生思维

多媒体教学还能够帮助学生拓展眼界，使一些孩子能够了解外界的世界。教师在讲解有关鲸的相关内容时，就可以搜集大量的相关资料，搜集图片和文字介绍，做好大量的课前准备工作。利用多媒体的形式，使得教学课堂更加生动形象，开拓了学生的眼界。创新思维是小学语文教学的重要目标。我们在教学中如能紧扣课文内容，充分利用多媒体课件的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时迸出创新的火花。如在教学《狮子和鹿》一课时，通过动画演示鹿欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看，配不上自己的鹿角，而最后在遭遇了狮子的追捕后，明白了腿能帮助自己狮口逃生的心理变化过程。使学生由衷地感受到“两只美丽的鹿角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿却让鹿狮口逃生”，同时也極大地激发了学生的探究精神。真正明白现实生活中，不能过于注重事物的外表，不应以外表美丑论短长，而要看它有没有用处。然后，引导学生说出自己身边类似的事例，这样学生有了自我表现的机会，尽情的发言，放飞了思想。收到了良好的教学效果。

总之，充分利用多媒体资源，尤其在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等远程教育资源，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，能激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效益，使学生的观察、思维、想象、审美等各个方面的能力得到主动和谐的发展。只要因课制宜、因需所取、因势利导，多媒体资源将使语文课堂更加鲜活生动、绚丽多姿。

参考文献

文章类

[1]莫元珍：《多媒体在农村小学语文教学中的运用效果》，《东西南北·教育》2018年9月第2期。

网络文章类

[2]王庆元：《恰当使用信息技术 优化语文课堂教学 》，百度文库https：//wenku.baidu.com/view/97a52da7551810a6f52486fc.html

来安县实验小学 王芳