论传统文化融入小学语文教育的路径

摘要：本文讨论了传统文化与小学语文教育相结合的方法、分析了目前存在的不足、进而提出了如何更好的将传统文化融入小学语文教育。

关键词：小学语文;传统文化教学;应用融合;

0引言

中华传统文化是我国数千年历史和智慧的结晶，是培养我国文化自信，提升民族自豪感与向心力的重要保障。在素质教育与综合教育的重要程度被日益重视的现在，在小学语文教学过程中融入传统文化要素已经成为了不可或缺的事项。

1中华传统文化概念

（1）中华传统文化就是我国文化的核心，是我国文化生命力的重要来源;

（2）中华传统文化是基于我国的社会生活环境而产生的，反应本土的原生文化;

（3）中华传统文化已经成为了国际竞争，国家发展，社会发展的重要动力，成为了我国社会的根基。

2传统文化教育的意义

（1）某书记强调，实现中国梦必须要注重塑造中国精神和民族精神，发扬传统文化已经成为了重要的历史任务;

（2）小学语文教育是通过语文学习，感受传统文化的重要途径。但在应试教育风气尚未得到全面改善的情况下，语文教育产生了过度重视应试技巧教学，忽视文化熏陶的现象。为此，必须重视在小学语文教育中进行传统文化传承;

（3）小学学生的各项能力发展還不完善，仍然依赖家长的保障。在家长的关怀下，部分小学生形成了以自我为中心的一面。这种现象极大程度地影响了在校期间的集体生活风气，也给部分学生带来了人际交往上的阻碍。传统文化中的诸多传统美德，对改善学生作风风气起着重要作用，能够推动学生树立正确的三观。

3传统文化融入小学语文教育存在的问题

3.1教材数量不足

（1）小学使用的传统文化教材，质量有待提高，数量存在不足，亟需尽快解决;

（2）教材内容与小学使用的契合程度存在一些问题。现有教材读本大多以单一的文字形式呈现，对于文本内容的解读却比较少，小学生理解难度较大，且难以引起兴趣和共鸣。

3.2教学方法单一

（1）虽然目前已经有诸多学校展开了传统文化教育，但是模糊了传统文化教学和道德教育之间的界限，并且在实践探索中走偏了路线：传统文化是一个综合性的概念而非片面的单纯追求品德教学;

（2）目前学校展开传统文化教育，仍然走的是文化课教育的应试途径，强调背诵和朗读，将优秀的典故、文章让学生强制背诵。这种方法极大阻碍了学生的学习积极性，实质上对学生教育没有起到应有的作用。

4传统文化融入小学语文教育的路径

4.1全面理解传统文化

（1）传统文化教育是一个综合性，整体性的概念。教师在进行教学的过程中应该充分重视从全局整体的角度去把握传统文化。将多类型的优秀文化作品如诗歌、图画、文章等进行整体熏陶，进而塑造一个内在自洽的传统文化体系;

（2）传统文化融入小学语文教育，应该注重通过潜移默化的方式来进行教育，结合语文学习内容传递优秀文化，避免将传统文化教育与语文教育放在对立两面。

4.2提供广泛学习机会

（1）在学习语文课程的过程中，势必要借助相应的语文课文。语文课文在选择上则可以注重传统文化的影响。在对语文课程进行学习时，可以通过学习相应的文章来习得节假日、传统礼仪、民风民俗、道德建设等方面的传统文化成果;

（2）目前智能设备已经较为普及，智能设备在诸多方面都有着独特的优势。社会应打造智能平台，在平台内提供反映传统文化的影视作品，音乐戏剧，文化典籍等;

（3）传统文化是社会文化，传统文化的熏陶需要一个特定的社会环境。尤其在学校应该格外注重营造良好的氛围，从教师做起带动传统文化学习。

4.3增加传统文化课程

（1）课程体系建设应该注重德育和文化建设，将传统文化融入到小学教育的各个环节;

（2）在课程设置上应该根据当地的风土人情、教学条件展开教学，灵活设置教学内容;

（3）传统文化学习与考试并非是不可融合的，通过设计难度适当的传统文化试题，也有利于推动学生学习传统文化。

4.4从多维度开展传统文化教育

（1）传统文化教育不仅仅局限在课堂上，还要注重在社会生活中进行学习。如在传统节日中学习传统文化，能够起到事半功倍的效果。在特定的节日学习传统文化，能够加深学生记忆，降低理解门槛，引发情感共鸣，深度感受传统文化魅力;

（2）传统文化的教育不应该仅仅停留在浅尝辄止，仅仅有所了解上。应该注重通过传统文化提炼出健康健全的三观，将传统文化的重要作用体现出来;

（3）语文老师可以在课程教学过程中，有意识的进行中外文化比较。在此过程中凸显出中华传统文化的优秀之处以及独特之处，进而提升学生的文化辨别能力和文化认同程度，提升教学效果;

（4）传统文化融入小学教育应该从校园文化建设入手，从实践中和生活中营造出相应的氛围，进而为推动学生健康成长提供帮助。

结论

综上所述，传统文化融入小学语文教育的路径包括先要全面理解传统文化、学校要利用各种教学平台为小学生学习传统文化提供广泛的学习机会、要从教学任务合理性、科学性、适宜性角度增加传统文化课程、从多维度开展传统文化教育。传统文化教育的核心并不在于全面复古，而是要以进步和发展的眼光来看待传统文化在当下的闪光点。作为中华民族伟大复兴所必要的文化基石，传统文化融入小学语文教育应当获得我们的重视。

参考文献

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赵子玉  山东省枣庄市山亭区北庄镇青石岭小学