特殊时期在线本科毕业设计（论文）指导问题及对策

刘玉灿 朱玉良 王颖 张岩

摘   要： 为避免新冠肺炎疫情防控期间高校学生返校引起的大规模人员流动，2020年上半年我国高校普遍实行线上教学模式，“停课不停学”给教学活动的开展带来了诸多不便和挑战。本文深入分析了疫情防控期间我国高校工科类专业本科毕业设计（论文）线上教学的现状及存在问题，系统地提出了解决毕业设计（论文）线上教学存在问题与困难的方法措施，为今后特殊时期线上毕业设计（论文）指导工作的开展与数字化教学的实施提供参考。

关键词： 在线教学   本科毕业设计（论文）   问题   对策

教育部发布的2020年春季学期延迟开学的通知，提出了“停课不停教、不停学”的要求，要“保证在线学习与线下课堂教学质量等效”[1]。全国高校纷纷开设网课，把教学活动带回了正轨，体现了我国高等教育的坚韧性与灵活性。尽管网络教学为学生提供了学习平台与渠道，但因不同地区的教学质量及不同课程的教学方法存在较大差异，致使部分课程难以通过网络教学实现预期教学目标[2]（141-144）。

毕业设计（论文）是一个有目的、有计划、有结构的教学活动，是本科阶段教学计划的重要组成部分，是理论与实践相结合，教学与科研、生产相结合的过程，是对学生进行素质教育的重要途径和方式，具有课堂教学和实习无法替代的作用，直接影响本科生的培养质量。毕业设计（论文）是学生对实现课程目标所需的因素、技术和程序所进行的构想、计划、选择的慎思过程，对本科生的培养具有以下重要作用。

（1）有利于加深学生对专业课程的理解，促使学生将理论知识应用于实践，从而增强对专业知识的理解和掌握。

（2）有利于提升学生的逻辑思维能力，训练学生的创新思维，培养学生分析、解决问题的能力。

（3）有利于培养学生严谨的工作态度，锻炼学生认真对待实际任务的意识，使学生认识到工作程序的重要性。

本文对网络教学期间我国本科毕业设计（论文）的开展情况进行了分析，揭示了网络教学过程中存在的问题，提出了解决现状问题的可行方法措施，为今后我国本科毕业设计（论文）在线教学指导及数字化教学的开展提供参考。

一、疫情防控期间毕业设计（论文）开展状况

（一）疫情防控时期教学方法

目前，高校网络平台的授课模式大多采用直播+在线互动、直播+录播+互动、录播+线上互动等模式，比较流行的网络平台有中国大学MOOC、钉钉、腾讯课堂、腾讯会议、智慧树、超星尔雅、学习通等[3]（187-188）。这些平台的运行相对稳定，师生对这些平台的使用也较为熟练。此外，很多教师借助QQ、微信组建班级群，传达学习任务与组织教学活动。

（二）疫情防控时期毕业设计（论文）学习现状

疫情防控期间，我国高校授课多采用线上网络教学形式。学生居家学习，难以保持良好的学习状态。例如，在线教学过程中有些学生听讲不够集中，甚至挂机逃课，学习态度懒散，不能及时与教师、同学交流学习中遇到的问题等。由于毕业设计（论文）对前后逻辑性要求较高，涉及内容较多，细节把控度要求较高，故在线指导很难保证本科毕业设计（论文）的完成质量。部分学生在这样的学习强度与学习氛围下，可能产生较大的心理压力，如心理焦虑、情绪压抑。再加上不同学生的学习效率、对网络教学资源的利用程度不同，教师很难准确把握每位学生的学习状态，致使毕业设计（论文）的完成程度与质量均存在较大差距。

二、毕业设计（论文）线上指导存在的问题

由于教师、学生对线上“教”与“学”的陌生性，本科毕业设计（论文）开展期间出现了如下主要问题。

（一）无法及时向指导教师反馈问题

对于我国高等院校而言，本科毕业设计（论文）为专业必修课程。正常时期，毕业设计（论文）开展期间一般是分组把学生安排在指定的设计教室，教师定期巡视并对学生进行指导，学生遇到问题及时反馈给指导教师，便于学生间交流。但疫情防控期间，學生不能及时将遇到的问题和困难反馈给指导教师，教师无法充分了解学生进度状态与困难，学生之间很难通过网络实现充分的沟通交流，导致毕业设计（论文）的进度很难保障，质量难以达到预期效果。

（二）学生对毕业设计（论文）的重视程度较低

毕业设计（论文）期间，毕业班学生需要就业找工作或准备公务员、事业编选拔考试及研究生复试等，大大分散了学生在毕业设计（论文）上投入的精力。居家期间，学生自学能力相对较弱、自律性较差，对毕业设计（论文）的重视程度普遍不足，且缺乏教师的监督管理，很难按时完成毕业设计（论文）。

（三）毕业设计（论文）格式不够规范

教师进行网络直播指导时，一般是单方面的讲授，很难有效监督学生，无法及时准确掌握学生遇到的困难。且因本科阶段学生缺乏论文规范要求和文本撰写能力方面的训练及指导教师的有效指导，导致大批学生毕业设计（论文）文本格式错误、结构错乱、逻辑性较差，使得学校对本科毕业设计（论文）的要求一降再降。

（四）毕业设计（论文）抄袭现象较多

很多学生未养成主动咨询请教指导教师的习惯，居家期间，同学间亦不能很好地了解进度、交流问题，使得问题越积越多，造成毕业设计（论文）的完成受阻、进度缓慢，有人甚至为完成毕业设计（论文）任务不得不东拼西凑，导致毕业设计（论文）内容散乱。有些学生甚至出钱找他人代做，这种现象违背了高校组织毕业设计（论文）的初衷，亦无法达到“保证在线学习与线下课堂教学质量等效”的目的。

（五）实践性教学活动开展受限

线上教育只能满足学生对理论知识的掌握，但实践活动的开展与理论知识的学习同样重要，线上教学则完全限制了实践活动的开展与进行。像毕业设计（论文）这种实践性要求较高的科目，在线指导很难达到培养方案中关于培养目标的要求。对于工科类专业的实践课，在线教学很难达到正常时期教师从旁指导的效果，很多学生不知实际工程设计从何做起，绘图从何画起。因此，教师指导实践课时，一般会考虑学生居家的学习效果，适当放宽审核标准，但易致学生难以掌握实际工程的设计原理、方法与程序。线上教学期间，学生不能很好地与教师沟通，学生很难真正理解工程设计。此外，一些毕业论文需要进行适量的实验研究工作，学生居家无法进行，导致理论教学与实践教学无法匹配，教学质量难以实现预期目标。

（六）在线网络教学普及率不足

我国发达地区的网络覆盖率较高，但偏远地区可能存在网络通信受阻的困扰。学生与教师、学生与学生之间无法进行良好的沟通，导致学生难以融入线上教学过程，学习进度较慢，加之毕业年级的学生存在找工作、考公、考研等心理压力，很容易引发心理健康问题。

（七）线上教学指导与知识构建不够完善

部分教师习惯于传统教学模式，在线上教学过程中难以将学科知识与数字化教学方式相结合，容易出现纸质教学资料与线上课程衔接不当的现象，以至于学生难以把控教学重点。若学生不能很好地把握毕业设计（论文）的重点、结构、内容和细节，易致完成进度卡壳，或者全部“返工”。

三、解决毕业设计（论文）线上指导的策略

（一）做好开题宣传工作

毕业设计（论文）是本科教学计划的最后一个教学任务，是培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能解决实际问题，以及从事科学研究的重要过程。因此，毕业设计（论文）的宣传动员是十分重要的。只有学生与教师真正意识到毕业设计（论文）的重要性，才能保质保量地提交设计成果。

（二）增加线上指导会议

由于疫情防控期间无法采取面授方式开展毕业设计（论文），为增强师生间的沟通交流与问题反馈，可采用分组形式，每小组定期进行小组会议，如三天一次或者一周一次。小组讨论时，组长做好会议记录，将问题整理出来，并将组内解决不了的问题及时汇报给指导教师。一周进行一次大组会议，由小组长汇报小组内成员的进度情况，教师针对共同问题进行解答，学生毕业设计（论文）过程中的困难均可及时沟通、讨论，避免其他学生重复出现此类问题。

（三）加大过程监督管理力度

由于无课堂约束，学生很容易产生懈怠心理和情绪，造成本科毕业设计（论文）进度缓慢，最终导致学生不能按时提交毕业成果。针对此问题，可先以小组为单位，由小组组长定期审核组内成员的完成情况，并如实记录，将检查结果汇报给指导教师。另外，教师可不定期抽查学生的完成情况，定期开展小组进度汇报会，也可增设中期审核、答辩等环节，强化过程监督与管理。

（四）健全在线教学保障措施

建立线上教学领导小组，负责在线教学的统筹指导。因毕业设计（论文）的实践性要求较高，学校应分阶段在线检查学生的完成情况，及时纠正学生存在的错误，定期对学生的完成质量进行评价，全面分析线上课程运行数据，及时解决师生线上网络教学过程中遇到的问题。强化线上教育资金的扶持，构建先进、高效、实用的信息化基础设施，提高网络的安全性和流畅性。学校可联合企事业单位、生产一线厂家及网络培训机构，开展现场直播和3D模型相结合的教学模式，提高学生对本科毕业设计（论文）的重视与理解程度。

（五）建立本研互助模式

高校教师一般承担着较多的教学和科研任务，很难及时回答学生毕业设计（论文）期间的所有问题，可建立“本助研、研带本”的协同学习模式。目前，很多本科授课教师都有指导的研究生，研究生已系统完成了大学本科毕业设计（论文），通过建立研究生与本科毕业生一对一或一对多的帮扶模式，让研究生指导本科生毕业设计（论文）内容、格式，帮助毕业年级学生完善毕业设计（论文）。同时，对于一些性格内向、不善于主动与教师交流的学生而言，建立本硕帮扶关系，可使毕业年级学生在交流过程中表现得更加轻松。

（六）开展心理健康教育

心理健康教育常态化是解决学生心理问题的重要途径之一。随着学习任务的加重，学生心理健康问题越来越突出，学校在教学过程中应增强对学生心理健康的关注，定期对学生心理状态进行调查。教师在线上教学过程中说一些暖心的话语，对跟不上授课进度的学生进行鼓励和课下辅导，对复学后的学生进行言语上的抚慰，抽时间倾听学生的诉求，给予学生最大的心理支持，缓解学生因毕业设计（论文）进度过慢而引起的心理焦慮，增强师生间的信任感。

（七）整合教学资源信息

由于各类教学资源较为分散，学生很难准确找到自己所需要的答案与资料。可将自己遇到的问题记录下来寻求帮助，或者将自己的问题与找到的解决方案记录下来，最终将所有学生收集的资料进行集中化处理，形成一个信息库。后期，本专业毕业设计（论文）中的常见问题即可在信息库中查找，查不到的资料可通过网络收集和总结资料，之后补充信息库。这个不断完善信息库的过程，可使学生更方便地使用资源，为低年级学生的毕业设计（论文）提供较完整的专业信息库。

四、结语

新冠肺炎疫情防控对我国高校正常教学工作的开展造成了很大影响，但此次经历必将加快我国高等院校线上教学方法、内容的建设，是充分利用电子信息技术创新教学模式的一次探索，为我们敲响了数字化教学的警钟。

这次大规模的线上教学活动的开展，虽然出现了很多问题，但对这些问题的思考解决，必将拓展目前的教学模式，健全数字化教学系统。此外，毕业设计（论文）实践性要求较高，需要将理论知识与实践活动相结合，随着互联网技术的进一步发展，线上线下混合式毕业设计（论文）教学必将为高校教学注入新的血液，为提高课堂实效性提供新的可能。

参考文献：

[1]教高厅.教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见[EB/OL]. [2020-02-04]. http： //www. moe.gov. cn/srcsite/A08/s7056/202002/t20200 205_418138.html

[2]李海燕，俞金梅，高志红，李俊龙，王恬，吉东风.高校本科毕业论文（设计）中存在的问题及解决途径[J].实验技术与管理，2012，29（12）.

[3]刘玉灿，王亚宝，司文艳，张岩，张坤.新冠肺炎疫情期间给排水科学与工程专业网络教学思考[J].山西建筑，2020，46（13）.

基金项目：本文系烟台大学教学改革研究项目（No.jyxm2019045）、烟台大学科技项目（No.TM17B19）的阶段性成果。

通讯作者：刘玉灿