高校辅导员参与思想政治理论课教学刍议

刘函初

摘   要： 辅导员参与思想政治理论课教学，有利于辅导员向职业化、专业化方向迈进，更好地提高高校教学质量，形成教育合力，为学生思想政治理论教学开拓新领域。本文论析高校辅导员参与思想政治理论课教学的意义，探究教学中存在的问题，提出针对性的解决策略，为提高高校思想政治理论课的教学质量提供参考。

关键词： 高校辅导员   思想政治   理论课教学

高校学生学习思想政治相关知识最主要的途径是校内思想政治理论课，该课程是学生思想政治素养提升的主战场，也是高校实施理论课教学的最主要渠道。因此，思想政治理论课教学在整个教学体系中有不可替代的作用。但是在现实课程教育过程中，思想政治教育面临诸多阻碍，提高高校思想政治课程质量成为难题，让辅导员参与思想政治理论课教学成为解决诸多问题的新的方向[1]（55-57）。对此，各大高校及高校辅导员首先必须明确辅导员参与思想政治理论课教学的意义，并且针对其中的不足之处加以探讨，明确问题出现的原因并予以针对性解决，帮助辅导员更好地融入思想政治教学中，充分发挥教学实效性，为提高大学生的思想政治素养构建教育合力。

一、高校辅导员参与思想政治理论课教学的意义

（一）理论意义

高校实施思想政治教育主要依靠两股重要力量：一为专门思想政治理论课教师，二为高校辅导员，二者相互联系又相互区别。从目标上看，无论是思想政治理论课教师还是高校辅导员，职责都是帮助学生于在校期间形成科学的人生观、价值观及世界观，共同构建社会主义核心价值体系[2]（68-69）。但是二者在工作分工上又有所不同，辅导员主要负责管理学生及为学生提供相关服务，因此在思想政治教育方面具有日常性;思想政治理论课教师工作的重点是对学生实施理论教学，帮助学生正确认识相关政策和理论，因此其工作具有理论性。辅导员和思想政治理论课教师进行思想政治教育的最主要目的是保证大学生健康成长，为中国特色社会主义培养高素质接班人，为社会经济、政治、文化等发展输送高质量人才[3]（23-24），即立德树人，在工作过程中相互融入、相互依存。二者在工作方法上具有极强的关联性，都必须尊重大学生的学习特点，以思想政治教育的基本规律为准则，实事求是地进行思想课程教育。所有这些都为高校辅导员参与思想政治理论课教学提供了理论依据。

（二）现实意义

1.有利于形成教育合力

若想提高思想政治教育质量，则必然离不开思想政治理论教师及辅导员两大主体力量，但是在现实的思想教育工作中，二者存在沟通力不足、协调机制缺乏的现象，所以虽然工作目标相同，但是二者在具体工作中却存在一定落差，而工作中配合度的高低将直接影响教学质量的好坏。推动高校辅导员参与思想政治理论课教学可以极大强化理论教学与实践教学间的关联性，融合第一课堂和第二课堂，提高协同能力，形成教育合力[4]（160-162）。高校辅导员在思想政治理论课教学中的参与可以更好地整合教育资源，增加思想政治教育力量，提高辅导员在思想政治教学中的配合能力，帮助学生将思想政治学习落实到日常生活中，在解决学生实际问题的同时帮助学生提高思想政治水平，更好地发挥思想政治教育力量。

2.有利于提高思想政治教育实效性

与思想政治理论课教师相比，高校辅导员对学生有更深的了解，不仅清楚学生的生活状况、家庭背景，以及兴趣爱好、学习特点等，还充分掌握学生的思想动态、关注焦点等，对于满足学生的思想政治学习需求、提高思想政治教学的针对性有极强的积极意义[5]（99-103）。因此，推动高校辅导员参与思想政治理论课教学可以更好地让教学内容与学生实际相贴合，更好地提高教学活动及教学内容的针对性，帮助提高思想政治理论课教学质量。不仅如此，高校辅导员思想政治工作具有日常性，可以更好地将理论与实践相结合，在课内课外共同发挥思想政治教育力量，完善考核机制，实现教学方法创新，在日常生活和教学中促使学生进一步提高思想政治水平，增强教学实效性，更好地实现教学目标[6]（101-103+126）。

3.有利于提高辅导员的专业化水平

辅导员是高校思想政治教育工作的主要力量之一，人员质量对于学生教育工作有极大的影响。高校辅导员参与思想政治理论课教学可以进一步坚定理想信念，增强政治觉悟并提高教学针对性，在思想政治理论课教学中充分融入社会主义核心价值观，帮助学生健康成长[7]（20-22）。不仅如此，辅导员在思想政治理论课教学中对于教学准则和教育规律的掌握和遵循能够将之更好地应用于学生日常管理中，不仅可以提高思想政治教育质量，还可以让辅导员更加合理、科学地完成日常学生管理工作。让辅导员参与思想政治理论课教学还能够弥补辅导员“身份缺失”，帮助辅导员在教育领域拥有明确的发展方向，为其提供更加稳定的职称评定渠道，激发辅导员的工作热情，更好地推动辅导员队伍向专业化方向迈进。

二、一些高校辅导员参与思想政治理论课教学存在的问题

（一）教学方法滞后

我国新课程改革不断推进，自小学至初中、高中、大学，各学校对于教学内容、教学方法等的革新势在必行。但是在此背景下，仍有部分辅导员在思想政治理论课教学时依照以往教学方法，采取填鸭式教学，方法单一、陈旧，无法有效调动学生的学习积极性[8]（9-11）。信息科技的发展使多媒体教学的应用愈发广泛，部分辅导员在教学时仅利用多媒体播放课件，照搬教材内容制订的教学课件形式单调、创新性缺乏，使理论教学与现实教学存在脱轨现象，教学模式封闭，无法让学生在过程中充分发挥学习自主性，对思想政治理论课的学习热情也极大削弱。教学方法滞后还体现在对传统教师教、学生學、教师占据主体地位的遵从，在此模式下学生的主体地位得不到充分尊重，自然无法激发学生的创造活力，这些都不利于思想政治教学质量的提高。

（二）教学内容有待更新

高校思想政治理论课教学存在教材内容与实际发展不相符的状况，在课程教学中部分教材内容宽泛，针对性不强，笼统的内容教授无法对不同专业、不同类型的学生实施个性化教学，学生学习有效性不强。有些教材完全落后于现实发展趋势，缺乏时代感，在示例讲解时使用的也是陈旧案例，无法为当下学生思想政治水平提高提供科学指导。还有一部分教材与学生实际生活脱离，不贴合学生生活实际，内容方面绝大多数是对理论知识的宏观总结，学生无法在学习过程中有效解决思想上和实际生活中的困惑[9]（75-78+84）。另外，部分高校辅导员无法准确把握思想政治教学内容，在实际教学过程中缺乏专业学科知识的问题较为突出，无法准确把握教学的重难点，对高校思想政治理论课时效性的发挥造成了阻碍。

（三）部分辅导员综合素质不高

部分高校辅导员并未拥有扎实的思想政治理论基础，院校聘用辅导员时将重点放在本院系留校生身上，直接造成辅导员专业知识参差不齐，甚至有部分辅导员的专业与思想政治教育专业天差地别。在学历方面，部分辅导员为本科毕业且缺乏一定的科研水平和创新能力，与此同时，高校缺乏对辅导员的后期培训，辅导员对于教学质量的提高并未予以重视，这些都造成了辅导员综合素质不高的问题，无法高效参与到思想政治理论课教学之中。

三、高校辅导员参与思想政治理论课教学提升策略

（一）创新教学方法

教学方法是教学环节最重要的影响因素之一，直接关系到高校思想政治教育目标的实现，对于目前教学方法单一、“填鸭式”教学普遍存在等问题，高校要将师生互动教学及实践课堂等纳入教学体系中，多途径增强教学实效性，创新教学模式，通过创新形式调动学生的学习积极性[10]（26-28）。另外，高校及教师要认识到思想政治理论课教学的实践性，充分发挥实践教学的积极意义，让学生在生活实践中增强对思想政治理论的认识，拓宽视野，激发创造热情。高校可以通过运行和保障机制的建立为实践教学奠定基础，同时给予制度保障，规范和完善考核制度。除此之外，学校还可以通过实践教学基地的建立和校企合作的加强为学生提供社会考察条件，提供与之相适的实践教学经费支持。多媒体教学在高校教学中的应用范围愈发广泛，辅导员要充分利用现代化信息设备，发挥多媒体教学的优势和价值，运用丰富的网络资源及视频、音频等为学生提供高质量学习体验，激发学生的学习兴趣，提高思想政治教育质量。

（二）革新教学内容

高校思想政治理论课的教学目标绝不仅是理论知识的传输，重点还在于理论知识与学生实际相结合，帮助学生有效解决思想和实际生活中的碰到的问题。如何在教学活动中做到理论与实际结合是提高思想政治理论课教学质量的关键，其中革新教学内容成为主要方向。相关部门要在中国特色社会主义核心价值观的引导下进行教学内容的改革，使之更加符合社会发展趋势，符合马克思主义发展方向，同时将内容与中国社会发展实际相结合，提高教材针对性，有效解决学生在实际生活中遇到的思想困惑，保障学生健康成长。

（三）提升辅导员综合素质

思想政治教学工作是人的工作，相关人员综合素质的提高是提高教学质量最关键的因素，高校必须重视辅导员综合素质的提升，主要可以从以下几个方面入手：第一，提高辅导员准入门槛，选拔专业关联性强、工作热情、作风优良的高素质辅导员，为辅导员综合素质的提升奠定基础。第二，针对思想政治理论课教学建立科学的考核机制，选择更加合适的、能够有效参与思想政治理论课教学的辅导员，通过选拔和淘汰机制构建高质量人才队伍。不仅如此，高校还要将辅导员的知识文化背景、管理能力及工作积极性等纳入考虑范畴，合理安排思想政治课程，帮助辅导员更好地适应教师和管理者的双重身份，在辅导员职业规划中融入思想理论教学[11]（94-98）。第三，高校要以人文社科为主要力量，帮助辅导员构建理论课教学培训课程，促使辅导员与其他优秀思想政治教师交流，提高政治教学能力。第四，高校要为辅导员提供有利的学习条件，定期组织参与学术交流或者社会考察，让辅导员更好地了解时代发展趋势及基层民情，通过拓宽辅导员的教学视野提高教学能力，增强思想理论教学的实效性和针对性。另外，还可以让辅导员及时了解最新教学趋势，实现教育理念的更新，为思想理论教学模式和方法的更新提供可能。

四、结语

高校辅导员参与思想政治理论课教学是高校教学发展的必然趋势，但是其中存在教学方法不够新颖、教学内容有待更新、辅导员综合素质不高等问题，相关部门、高校及辅导员要充分探究问题出现的原因，认清辅导员在大学生思想政治教育中的重要作用，通过创新教学方法、革新教学内容、提升辅导员综合素质等提高教学质量。参与思想政治理论课教学是高校辅导员提高对学生管理质量的重要途径，也是自身拓展职业空间的需要，必须予以充分重视。

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