小学英语教学中听力培养策略

卜艳红

英语作为一项主要课程，需要学生在各方面提升自己的能力以提升整体素质。在小学期间，学生刚刚接触英语，需要重点培养他们的兴趣，提升他们的认识，尤其是重视英语听力，这时候的学生是接受能力较强的阶段，对英语的认识不受应试的局限，合理的培养有利于他们英语基础的扎实。

一、英语教学中听力培养存在的问题

目前的听力培养中，仍然存在一些问题阻碍课程的实施，主要有如下几个问题。

首先，教师本身认识不够，应试感强，在小学期间就强调如何适应考试题型，有时候会忽略学生的听力能力，在课堂上没有营造出良好的语言氛围，学生不能真切的感受到听力的重要性，不利于学生同时提升对听力重要性的认识。其次，听力内容形式单一，不能提起学生学习的兴趣，多为听课文知识或者考试题型，这种单一的听力形式会逐渐消磨学生的积极性，产生抵触情绪。

二、提升听力教育培养策略

在日常授课中，如何提升听力训练，培养学生的兴趣，提升他们的听力水平，有一些策略可以参考。

第一，创造良好语言环境。语言环境对于语言的学习有很重要的作用，老师在平时的课堂上使用英语，对学生听力的提升有很大的帮助，学生在日常的课程中逐渐接受一些口语，也了解到该如何发音。比如，老师在上课前可以问学生“How are you today？”，在授课过程中说“Lets learn some new words”“Please turn to page 85”等类似的语言，在称赞学生表现良好的时候多用“great”“excellent”“good job”等词语称赞，这样有利于学生的学习，对日常用语也有了巩固的作用，听力上同时会有很大提升。除此之外，良好的语言环境需要大家共同参与，老师在平时的课堂上除了多用英语以外，也要鼓励学生全程使用英文，可以用英语讨论问题，用英语提出问题等，在课堂上尽量不要使用中文，学生在说的过程中也在听，这样互相听说，利于形成一个良好的语言学习环境。

第二，丰富听力形式，拓展听力资源。在小学授课期间，教师多用课本配套听力做练习，学生对听力的形式仅仅局限于教材同步和应试练习，并没有其他的听力资源。老师可以在平时的授课里丰富听力材料，让学生接触更多的听力资源。学生只有接触更多的听力形式，才会对听力更有兴趣，尤其是小学阶段，学生对学习的兴趣在培养阶段，对有趣的资源更感兴趣，老师可以增加一些“Lets sing”的听力，让学生听英文歌曲，配有趣的视频，“Put your hands，touch your nose”类似于这样简单的听力，融入到课堂教学中，同时可以让学生跟唱，做出相应的动作，学生对于这样的形式会产生更浓厚的兴趣，也会积极地参与到课堂中来，在锻炼他们的听力的過程中，也提升了他们的口语表达。此外，还可以利用英文故事、英文短剧的形式来丰富他们的听力材料，可以通过课上的短剧视频欣赏、英文故事朗读加图片来吸引学生对听力的注意，提升他们的兴趣。

第三，注重学生为中心，提升学习听力兴趣。兴趣是学生学习的重要动力，听力培养的过程中也要注重学生的兴趣培养，在课堂上开展更多与听力训练有关的互动，让学生主动参与进来，提升学生参与课堂的积极性。比如，教师可以开展“你说我猜”的游戏，找两组同学，一个用英语来描述卡片上的动物或者人，另一个学生猜是什么，比如谈到“tiger”的时候，可以说“They are very scary and terrible.”学生会说“Lion”“Tiger”这样的词语。这样的练习让学生更好地锻炼了听力，在猜的过程中，大部分同学都会全神贯注的投入到描述的情境里，跟上同学的语速。此外，还可以建立听力小组，或者在英语学习小组的基础上在班级里设立一个档案袋，里面是各种学生的听力材料，同学们每周可以将自己听的故事、歌曲或者有意思的文章、动画的材料放在档案袋里，可以把音频传到班级的群文件里，同学们不定时的更新可以让大家拥有更自由的听力时间，也可以根据自己的兴趣爱好选择喜欢的听力文件。在学习过程中，学生永远是学习的主体，在听力培养上也要让他们树立主动学习的意识，提升他们对听力学习的兴趣，根据学习状况和对学习的感悟自己来定想要什么样的授课方式，在自由的环境中学习。

总的来说，小学阶段是学生兴趣培养的重要时期，提升学生的学习能力和学习习惯、学习认知的重要时期。而作为英语学科，一门重要的语言学科来讲，听说读写是学生需要掌握的基本能力，而作为小学生来说，听、说能力的培养对他们的能力提升有基础的作用，只有听懂、会说，才能更好的提升英语素养。

责任编辑 龙建刚