守护出彩自信的人生道路

冼秋红

一、铺出一条并不崎岖的“捷径”

学生的阅读素养和阅读能力是他们获得自信的一个途径，怀着滴水穿石的精神，那一群从阅读中挣脱出来的孩子走在自信与出彩的道路上。

子榆，一个由因阅读从自卑走向自信的女孩，她是一个从民办学校转过来的学生，性格孤僻，不喜欢与人交朋友;晓东，一个因阅读从活泼走向自信的男孩，他是一个好动的男孩，平时课间最喜欢在教室外面瞎逛，踢踢门，扔扔石头等;正东，一个由单纯走向自信的男孩，他是一个文静的男孩，课堂上不善于回答问题，口头表达能力较差，思维能力也并不优秀，招惹部分同学的质疑……

跟他们接触的时候，我发现他们性格反差也是很大的，但是，他们都有一种共同的性格是：当喜欢一件事情的时候，能专注很长的时间。于是，我开始与他们结伴，与他们共同阅读一本书，课间跟他们静静地交流故事的情节，谈谈里面的人物。开始的时候，是我给她们选择一本书，我让子榆阅读杨红樱的作品，让晓东阅读沈石溪的作品，让正东阅读《米小圈系列阅读丛书》……慢慢地他们开始到图书馆为我选择书目，我开始无法招架几位学生他们给予的“厚礼”，为了不让他们失望，我需要满足他们的阅读反馈。我利用网络，截取文章的重点情节与他们进行沟通。整个过程中，他们对我消除了芥蒂，我开始引导他们融入班級的大家庭，让他们与同学分享书中的情节。

经过一段时间打磨后，我把他们的作品推荐到《广东第二课堂》《岭南少年报》发表，修改他们的作品参加“暑假读一本好书”的征文活动。多年的教学经验告诉我：学生的自卑主要是因为他们经历挫折和失败，对自己评价太低，如能在某一方面取得成功，他们将会获得满满的幸福感和获得感，就能怀着百倍的信心去面对困难。

在几年里，班里通过各种渠道发表的作品多达30篇，通过征文比赛获得的奖励多达80篇， 75%的学生在我任教期间获得过至少一次的征文类奖励。

子榆手记：在阅读中，我们感受到大千世界的色彩，在阅读中获得的荣誉让我们感受到成功触手可及。初中三年，有了阅读的积淀，我们基本在语文学科耗时不多，那就让我们腾出了更多的时间进行其他学科的攻克。

宇森手记：老师不仅仅教会我们阅读的方法，更教会我们如何做一个自信的人，只有我们怀着自信，相信自己是可以的，前面道路无论有多崎岖，我们也能坦然走过。

二、托起了生命最重要的“星星”

在立足于“各有其体”，倡导“人人都有个性，个个都可以出彩”的办学理念，我校从构建学生德智体美劳全面培养的课程体系出发，根据学生的成长规律，制定学生喜欢的校本课程。

诚然，对于三四年级的学生，他们有足够的能力选择自己喜欢的校本课程，舞蹈、科技、体育、美术等项目供学生选择。但作为班主任的我会跟每一位孩子沟通，了解他们真正的想法。张锐好动，我问他喜欢的项目，并引导他从篮球方面发展，起初，他对篮球并不感冒，但是，由于天性好动，他打起篮球特别上手，第一节课刚结束，他就兴高采烈告诉我他入球的兴奋。梓琦本来就喜欢画画，由于家庭过多的介入，她无法静下心来画画，我引导她进入学习油画社团，油画社团就在过道中，行人来往匆匆，总会停留片刻，第一次的画画作品，她招来了很多不知名的“访客”，于是向来沉默的她变得开朗起来……

校本课程才开始3周，在我精心为他们搭建的平台下，他们陆续被学校的舞蹈团、校级篮球队、油画精英班、田径队等收入校编，这一刻，他们不再是单纯每周一次的课，而是每天、每周、每月的有序训练。经过不停的打磨，他们陆续代表学校参加各类比赛。

是的，作为教师，必须要找准学生自己专属的特长，同时，制造机会让他们的展示得到无限放大，才能让他们展示出“无穷大”的潜能。几年里，班级65%的学生参加学校各种训练，75%的学生参加各类比赛，他们都站在各自的舞台上，翩翩起舞，把心中最美的星星点燃。

教育的公平就是要让每个学生都有人生出彩的机会。事实上，很多学生其实并不是落后于人，而是他或她错失了太多展示自己的机会。我们教会学生的“自信”是一种表现从容的状态，是对自己发自内心的认可，而不是需要刻意得到人的认同或者确认;然后培养学生在自己擅长的领域中提高自己的自信力，在自己薄弱的领域中沉着调整自己的心态，努力向别人请教，充实自己，实现弹性的自信构建。

责任编辑 黄佳锐