“互联网+”背景下中职化学实验教学初探

蔺志良

(新疆第十三师职业技术学校 新疆 哈密 839000)

在中职化学教学中，实验教学是学生认识化学、了解化学以及掌握化学的重要基础，是学生实践能力与自主学习能力提高的重要保障，也是中职教育的重要要求。“互联网+”时代背景下，中职院校要充分发挥互联网技术的作用，强化互联网技术在化学实验教学中的应用，利用互联网技术为学生更好地理解化学实验提供便利，提高学生的化学知识水平。但是，中职院校再利用互联网技术进行化学实验教学时，对互联网技术的应用水平还有待提高，这就要求中职院校还要进一步采取有效的措施，以提高互联网技术在化学实验教学中的应用水平，推动化学实验教学效果的提高。

1.中职院校化学实验教学中存在的问题

1.1 化学实验设备落后。在进行化学实验教学时，需要完备的化学设施作为支撑，为化学实验的高效完成提供重要设备支持。但是，由于化学设备的购进和更新需要较大的成本，这就使得部分中职院校不能及时地进行设备的更新，化学实验器材较为陈旧，化学设施较为落后，这就会直接影响化学实验操作的有效性，也会影响化学实验教学的效果，不能够有效地提高学生的实验操作水平。

1.2 实验教学模式较为陈旧。中职院校在进行化学实验教学时，往往采用课堂教授的教学模式，缺乏实验操作环节的设定。这主要是由于中职院校对化学实验教学的重视程度不够，对信息技术的应用的重要性意识不足，使得整体的教学模式缺乏创新，这也影响学生的学习效率。而且，对于一些进行实验操作的中职院校，化学教师在进行实际的实验教学时，主要就是先进行实验过程以及注意事项的讲解，然后就让学生依据实验操作步骤进行实验，教师则对学生在实验中遇到的问题进行指导，最后让学生进行实验总结和完成实验报告。这种实验教学模式较为死板，不能充分考虑学生的需求和兴趣，影响学生的实验积极性和实验效果。

2.“互联网+”背景下加强化学实验教学的措施

2.1 利用微课理念，构建化学实验网络信息平台。互联网技术的发展推动了微课的发展，在教育教学中得到了广泛的应用，也在学生的学习中发挥重要的作用。中职院校在进行化学实验教学时，就可以利用微课教学理念进行实验教学。化学教师可以将实验的完整步骤录制成视频，然后分步骤进行剪辑，将其制作成短小的微视频。教师就可以在实验之前将视频给学生共享，让学生能够大致了解实验内容，为实际的操作打下基础。而且，实验之后，学生还可以通过微视频发现自己实验中存在的不足，能够对自己不足的部分进行反复观看和分析，从而强化学生对实验知识和操作的掌握，对提高学生的化学实验水平具有积极的促进作用。

2.2 利用计算机模拟软件，改进教学方式。由于部分中职院校缺乏完备的化学实验仪器，使得化学实验无法有效地开展，有的院校则仅仅利用课堂教学的方式进行实验讲解，使得学生无法清楚地了解实验的整个过程。因此，中职院校可以利用计算机模拟软件，对实验的全过程进行模拟展示，让学生能够直观地感受每个具体步骤，弥补实验器材不足造成的影响，同时也能够提高学生对实验的掌握程度。就比如，在进行晶体结构实验教学时，化学教师就可以利用计算机模拟软件直观地展现晶体的结构，可以从不同的角度进行展示，加强学生对晶体结构的认识，强化学生对化学知识的掌握。

2.3 利用信息技术，加强师生之间的互动。在进行化学实验教学时，还要重视师生的互动和沟通，学生要及时地提出自己实验中存在的问题，教师要及时地对学生存在的问题进行反馈，从而更有效地解决学生在实验中存在的疑惑，这样能够促使学生实验的顺利进行，提高实验的效率，提高学生的实验操作水平和化学学习能力。在“互联网+”背景下，中职院校教师就可以利用信息技术加强与学生的沟通，可以通过构建微信群、在线留言板等信息交流平台，让学生在信息交流平台上发布自己的问题，然后教师可以通过关注信息交流平台了解学生存在的问题，并且及时地进行问题的解决。利用信息交流平台，可以确保信息传达的即时性和便利性，提高信息接受和反馈的效率，更有效地推动师生的互动，及时地解决学生在实验中遇到的问题，提高学生的实验效果。

结束语

“互联网+”时代的发展，为中职院校化学实验教学提供了较大的便利，为教学方式、教学效果的提高发挥着重要的作用。中职院校要充分发挥互联网技术的优势，加强对互联网技术的高效应用，从而提高化学实验教学的实效性。“互联网+”背景下，中职院校要加强化学实验教学，可以利用微课理念构建化学实验网络信息平台、强化对计算机模拟软件的应用、利用信息技术加强师生交流，从而推动互联网技术在化学实验教学中的高效应用，提高化学实验教学的成效。