初中信息技术教学中的德育渗透

■浙江省长兴县实验中学 戴 琴

随着我国教育改革的推进，德育在学校教育中占据了很重要的位置，因此，在初中信息技术教学过程中重视德育就显得尤为重要。在以往的教学实践中，教育工作者只是针对学生的专业技能进行培养训练，缺乏对学生德育的培养。对此，现代教育大纲要求在指导学生掌握基本的信息操作方法的同时，还应该将德育作为衡量学生掌握信息技术的标准之一。初中在学生的学习生涯中是一段非常重要的时期，也是对学生进行德育的关键阶段，对此，初中教师有必要在信息技术教学过程中将德育内容渗透其中，这不仅可以促进学生的全面发展，还能有效提升学生的综合素质水平。

一、初中信息技术课渗透德育的重要意义

一方面，随着我国素质教育的不断改革，在初中技术教学过程中渗透德育是我国中学教育大纲的基本要求，同时也是教学改革目标之一，能为社会塑造全面发展的人才。这就要求中学教师在初中信息技术教学过程中不仅要教授学生基本的信息技术，还要帮助学生建立起良好的信息技术学科素养。除了各种最基本的信息技术外，培养学生的优良品质，在教学过程中引导学生形成正确、科学的权利义务观也是初中信息技术教师的教学任务之一。这样的教学可以有效推动学生的个性化发展，还能让学生主动承担社会责任。

另一方面，现代网络中的各种观念参差不齐，学生稍不注意便会受不良思想的影响而走入歧途，因此，在初中信息技术教学过程中开展适当的德育有利于帮助思想不成熟的学生抵制各种网络中的不良诱惑。适当、科学的德育可以引导学生形成正确、科学的人生观、价值观。例如，现在网络中轻易可见的暴力以及色情等不良信息都不利于学生的身心健康发展，初中生的身心正处于发展阶段，很容易受到外界的干扰，形成扭曲的三观。对此，我们在初中信息技术教学过程中渗透德育就显得尤为重要。初中教师不仅是基础学科知识的讲授者，更是学生人生道路中的引路人，在传授信息技术基础知识的同时更应该做好学生的思想道德建设，帮助学生正确认识周围事物。

二、初中信息技术课渗透德育的策略

(一)科学规范学生课堂行为，培养学生责任意识

初中信息技术教学最大的特点就是它有很多教学课程都安排在学校的机房里，由于机房里设备多且对于学生的专业技能要求很高，很多学生不会正确使用机房的教学设备，还有些学生喜欢利用机房的电脑上网，进行自己喜欢的娱乐活动，因此，在这一教学环节中，初中信息技术教师有必要正确引导学生对机房的计算机进行正确、科学、规范的使用。由于学生组织性不强，教师应该在进入机房前给每个学生选定好自己的座位，同时要求学生依次进入机房，根据计算机的序号有序对号入座，不能在上课期间随意走动、变换座位，教师可以控制每个学生的计算机，让学生真正按照老师的要求进行操作。每一节课都要求学生按照这样的要求对号入座，可以让学生在一次又一次的重复中养成良好的行为习惯，让学生明白维护机房设备正常运转的责任。除此之外，在每一节课开始以及结束时都要让学生进行相应的整理工作，要让学生养成维护机房整洁的良好习惯。比如，可以让学生在课后打扫自己座位的卫生，还可以让学生在课堂结束后仔细检查自己座位上的用电设备是否按规定关闭好，也可以让学生检查机房的门窗等是否关好。让学生不断重复完成身边的这些看似非常容易的小事，不仅能提高课堂教学效率，还能有效帮助学生养成较强的责任意识以及公共意识。

(二)科学设置课堂教学内容，培养自主学习能力

我国教学大纲明确规定培养学生的自主学习能力是课改目标之一。在教学过程中，教师要有意识地培养学生的自主学习能力，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，初中教师不仅要传授学生基础知识，还需要培养学生的自主学习能力。知识不是靠教师在这三尺讲台就能讲完的，更需要学生去自主探索、自主学习，这也是新课程标准的教育理念。初中信息技术教师在进行信息技术教学的过程中，要重视小组学习以及小组合作的重要应用价值。小组合作学习方式一方面可以明显提升学生的学习热情，另一方面能有效激发学生的学习动力，学生在小组合作的过程中能非常自然地进行探索，让学生更加主动、更加容易地探索到未知的知识，从而有效提升教学效率。

对此，初中信息技术教师要抓住学生好奇心强这一心理特点，设置相应的小组学习主题，为学生建立科学的学习情境。在为学生创造满足他们身心发展的科学学习情境时，初中信息技术教师要为学生设置具体的学习任务，只有让学生明确学习目标才能促使他们积极投身到自主学习的过程中去。让学生自主探究知识，一方面可以让学生感受到通过自身努力后得到成果的喜悦，进而激发学生自主学习的激情，同时也能很好地锻炼学生的自主学习能力。当学生进行自主学习训练后，会具备一定的自主学习能力，在此基础上，初中信息技术教师就可以推动学生养成终身学习的意识，这种意识是在当今社会高速发展的形势下不断充实自我、提升自我竞争实力的重要因素。

(三)在教学培训过程中，培养学生团队合作意识

当今社会，单打独斗已经不能满足社会发展的需要，只有进行合作才能实现共赢，才能顺应时代潮流。一个人是否具备团队意识以及是否具有很好的团队合作能力已经成为评价一个人的事业能否取得成功的重要因素。在初中时期，学生已经具备了团队合作的意识，初中信息技术教师在开展信息技术教学的同时更应该注重学生团队意识的培养。现在很多学生都是独生子女，他们从小就在呵护中成长，缺乏与人沟通交流的能力，更加缺乏和他人合作的能力。对此，教师在进行信息技术基础知识传授的同时，引导学生参与团队合作，培养学生的团队合作意识就显得尤为重要，这不仅可以大大提高教学效率，还能有助于学生今后的长远发展。

初中信息技术教师应该在教学期间根据课堂教学大纲设置合理的团队合作，将学生进行合理分组，让学生通过小组合作的方式来解决问题。小组合作的方式可以加强学生之间的团队合作，增强各小组成员之间的信任，在团队合作的过程中可以让小组成员相互认识到对方甚至自己的优缺点，进而达到合作学习的目的。小组合作的过程中，教师要充分尊重每位学生的发言，认真分析学生所提出的观点，进行评价点拨，及时给予正确的反馈和鼓励。

(四)根据具体教学内容，培养学生爱国主义情感

在德育过程中最重要的就是培养学生的爱国主义情感。对此，教师可以在信息技术教学实践过程中收集一些关于我国伟大事业的素材，这些可以用来帮助学生更加深刻地认识到我国的伟大，进而培养学生的爱国情怀，激发学生的爱国主义情感。比如，教师可以给学生推荐一些经典的纪录片或者一些国家官方学习网站，让学生能自由地学习、感受；教师还可以在教学生进行数据处理的同时，根据数据表格里的各种数据来激发学生的爱国主义情感。

比如，我们在讲述如何使用Excel的时候，可以利用改革开放作为课前导入环节，让学生了解到我国改革开放以来各种经济数据的变化，通过数据的处理让学生认识到我国各地的经济发展状态，让学生真实了解到我国发展的速度与成就。这样的具体操作一方面可以让学生真正运用信息技术的基本知识处理实际问题，另一方面还能让学生更加直观、深刻地认识到我国城市的发展状态，让学生的情感得到升华。

总而言之，德育在初中信息技术教学过程中具有非常重要的地位，也是我国中小学信息技术课程改革的重要方式。初中信息技术教师有必要担负起培养学生健康的审美情趣以及引导学生建立起良好人生价值观的重要使命。对此，初中信息技术教师应该积极探索，改善教学方式，将德育合理渗透到日常的信息技术教学过程中，提高自己的品德意识，真正做好学生的德育工作。