小学音乐歌唱教学的方法及应用

李选明

(贵州省威宁县龙街小学 贵州 威宁 553109)

歌唱教学在小学音乐教学中占有十分重要的地位。它不仅培养了学生掌握歌曲的能力，也培养了学生的情操。新课程标准也对学生的歌唱水平提出了更高的要求。因此，教师不仅要帮助学生准确把握歌曲的旋律和节奏，还要注意培养学生正确的演唱方式。在歌唱姿势、呼吸运用、情感表达等方面对歌唱技巧进行训练，达到较高的歌唱水平。

1.小学音乐歌唱教学中存在的问题

1.1 学生对歌唱实践不够重视，把音乐学习定义为“可有可无”。因为音乐课没有作业，也没有分数，不影响高等教育的入学，很多学生把音乐课当成“娱乐课”或“放松课”，不管是什么样的歌唱。学生对音乐课的忽视直接影响到歌唱实践的效果。因此，如何使学生积极、持续地专注于歌唱实践，成为每一位音乐教师需要思考的问题。

1.2 教师对歌唱练习重视不够，把教学目标定义为“能唱下来就行”。歌唱练习是小学音乐课有效学习歌曲的主要途径。但是，在实际的歌唱教学中，很多音乐教师不注重学生发声的实践，不注重让学生完整地听歌、体验歌曲，继续传统的听歌、唱歌的教学模式，教师唱一句话，学生依葫芦画瓢唱一句话，或过于依赖多媒体教学，引导学生“自学成歌”，而不进行歌曲分析和基本的歌唱练习。

且不说教师水平参差不齐，这种单纯追求旋律，不考虑歌曲的情感和内容，忽视歌唱教学的方法和状态，不仅不利于学生音乐能力的形成和发展，也消耗了学生的积极性。

2.什么是歌唱

在学习唱歌之前，我们应该先了解歌唱是什么。很多人羡慕一个歌手有好的嗓音，但事实上，歌唱不仅是建立在嗓音的基础上，而且是“气”、“音”、“字”的整体协调过程。

2.1 “气”。是发声的关键和基础。它的使用分为两部分：吸气和呼气。吸入空气到肺部，有时到腰部。之后，胸部肋骨扩张，并尽可能长时间保持这种吸气状态稳定，就好像睡在床上一样，平静而均匀地控制呼吸来吸气和呼气。可以说，控制呼吸的能力越强，我们的歌唱能力就越强。我们能控制的作品越多，我们的歌唱寿命就越长。

2.2 “声音”。声带吸气时打开，呼气时关闭，其振动过程产生声音。在歌唱中，我们用“气”来保持喉部的状态，然后用喉部的低位来保持歌唱的平衡。

2.3 “文字”。唱歌时要注意发音清晰，词圆。只有当歌词与气共鸣，我们才能唱出一首好歌。

3.趣味教学在小学歌唱实践中的应用

俗话说“兴趣是最好的老师”。针对小学生生动活泼、想象力丰富、容易分心等年龄特点，为了激发他们的学习兴趣，要求教师将枯燥的歌唱实践活动生动、形象，并采用有趣的教学方法引导学生，使学生能够积极参与有趣的歌唱练习，在“演奏”中学习音乐，在音乐中感受快乐。

3.1 巧用动物发声，来帮助调整呼吸。为了提高学生练声的积极性，教师可以通过引入生动有趣的童话故事，引导学生模仿不同动物的声音和动作，或者利用不同动物的角色扮演进行小组竞赛学习，从而达到歌唱练习的教学目的。比如，在《数蛤蟆》中，老师首先在课堂上预设场景，让学生想象在炎热的夏天，两池小蟾蜍从水中冒出来，在荷叶间跳跃嬉戏。

随着音乐的节奏，学生们被激发去想象和模拟小蟾蜍的声音和动作。整个过程不仅生动活泼，而且非常适合小学生的心理状态。

3.2 熟练使用有趣的音阶来帮助语调。音阶练习是引导学生用腹部力量，以小呼吸尽可能缓慢、准确、均匀地发音，然后跟着钢琴声依次提高音阶进行模特演唱。音阶练习可以帮助学生在听、认位置的过程中更好地掌握语调，形成良好的语感。教师采用趣味游戏的方式练习音阶，可以激发学生的想象力，帮助学生获得快乐、轻松、自由的体验。例如，在“听声音摘果子”游戏中，老师用七种不同的水果代替七种音阶。要求学生在听老师弹钢琴的过程中，根据听到的声音来挑选相应的水果。如果摘对了水果，他们将因品尝水果而得到奖励。这使得音阶的练习具有趣味性，提高了学生的学习兴趣和积极性，加深了学生对不同音阶的形象记忆。

3.3 熟练地配合工具帮助歌唱练习。在人们的共同认知中，当谈到“伴奏”时，它首先与各种乐器联系在一起。其实，在日常生活中，只要善于发现，很多小乐器在我们身边随处可见，甚至我们的身体都能奏出美妙的音乐。例如，学生在学习《凤阳花鼓》歌曲时，可以跟着旋律，用手或笔敲打课桌，模仿击鼓伴奏歌曲。学生在学习歌曲《掀起你的盖头来》时，可以用塑料瓶和沙子制作沙锤，体验新疆的独特风味。这种快乐而巧妙的教学方法能激发学生的创造性思维。

4.结语

音乐对人的影响可以说是终身的，歌唱教学是现阶段小学生形成语调、培养兴趣的重要途径和手段。为了让学生更好地达到歌唱教学的目的，从歌唱实践中体会音乐学习的美，教师需要时刻把握学生的心理，通过生动有趣的教学方法和丰富多彩的教学形式调动学生的积极性，让学生热爱歌唱，音乐与生活，接受音乐知识。让学生在音乐的魅力中体验精彩的生活。