小学美术教学中如何培养学生的动手能力

李玉芬

(贵州省紫云自治县宗地镇高寨小学 贵州 安顺 550800)

前言

在美术教学课堂上，通过培养学生动手能力，让学生在实践当中亲自感受美术艺术所具有的独特魅力。不仅让学生在动手实践当中提高自己对美术知识的学习和认知，同时还能够加强学生在美术创作过程的基本功，打好基础就能在之后的美术课程学习中省很多的力。对于教师加强学生动手能力的这项教学任务上，提高学生的动手意识是最基本且必须做到的。随着意识到不断提升才能够保证学生能够积极的配合教师的教学任务安排，教师也要在提升学生动手能力这件事情上多花些心思，才能够达到最好的学习效果。

1.为学生营造良好的氛围，创设教学情境

教师在提升学生在美术课堂上动手能力的方法策略上，创设教学情境是教师最经常使用的一种教学方法。因为情境能够让学生激发自身内在的想象力和创造力，从而激发学生的美术创作欲望，对学生动手能力的提高有很大的帮助。不仅如此，学生通过教师在教学课堂上所创设的美术情境展开想象和思考，对于教师结合情境的创设所提出的问题，学生也积极主动的踊跃回答，有效的加强了学生和教师之间的互动交流，使整个教学课堂在一个良好的氛围下完成美术课程教学任务。例如：在学习《童话的小屋》时，教师在课堂上首先提出有多少的学生曾经幻想过拥有一个属于自己的童话小屋这个问题，然后向学生描述出了自己心目当中的那个童话小屋是什么样子的。在教师所描绘的理想中的童话小屋的样子后，学生展开了自己心目当中童话小屋的模样的想象。教师根据学生在课堂上的反应和心理变化，向学生布置了一个让学生通过对童话小屋的想象，自己用画笔描绘出小屋样子的课堂学习任务，学生根据教师所安排的课堂教学任务开始了童话小屋的绘画过程。由此可见，通过教师所创设的童话小屋的情境，引发学生的思考，充分的调动学生的学习欲望，学生也就更愿意主动的去完成童话小屋的绘画任务，从而提高学生的动手能力。

2.丰富学生的课外生活，从生活寻找灵感

从生活当中获取美术创作灵感是一个十分不错的办法。这就需要教师在平时多丰富学生的课外生活，让学生从生活中发现美学艺术，感受艺术来源于生活的内在含义。教师把孩子们带入到大自然当中，为孩子的艺术创作寻找灵感，让学生产生创作的冲动和欲望，从而培养学生的动手能力。在大自然中学生能够感受鸟儿的叫声，蝴蝶挥舞着翅膀，小蜜蜂勤劳的工作以及绿油油的草地，湛蓝的天空，清澈的湖水以及绽放的花朵。在学生所看到的世界里充满着缤纷的色彩，可以丰富学生对色彩的感受力，在进行美术绘画过程中萌发出更多的绘画灵感。例如：在《形形色色的世界》的内容教学时，学生就可以根据从走进生活，体验大自然的神奇过程中，描绘出肉眼眼睛所看到的世界。学生在色彩的运用上就能够更加的准确而真实，从而更好的呈现出大自然的美丽。教师通过在平时丰富学生的课外生活，让学生从生活中感悟美术的内容和意义，不仅提高了学生对美学鉴赏的能力，同时加强了学生的动手实践的练习，学生就可以将自己的所闻所见自己动手把他们描绘出来。

3.开设手工制作课，丰富课堂活动形式

在培养学生动手能力这件事情上，教师可以在教学课堂上通过开展手工制作课的形式来加强学生在动手操作上的锻炼。例如：在母亲节即将来临之际，因为考虑到学生还没有到自己赚钱给母亲买礼物的阶段，所以教师想出了在美术教学课堂上开展玫瑰花的手工制作课，通过学生自己制作玫瑰花献给自己的母亲，来表达对母亲浓浓的爱。在玫瑰花的制作过程中，考虑到学生的动手实践情况可能不会十分的顺利，教师就会在学生面前演示折一步，学生跟着学一步的教学过程，在学生进行模仿的过程中加深对玫瑰花制作过程的印象。不仅达到了学生动手实践的目的，培养了学生动手实践的能力，同时还让学生学会了玫瑰花的制作过程，通过亲手制作玫瑰花，用自己的心意表达了自己对母亲的爱。

4.在游戏活动中发掘学生的动手潜能

学生正处于十分爱玩的年纪，教师在美术教学中通过开展游戏活动，就能够实现对学生动手能力的培养。例如：在进行《会转到玩具》的美术内容学习时，教师就可以让学生在美术教学课堂上自己亲手制作会转的风车，通过比较哪个学生制作的风车在相同风速的条件下转的更快，进行游戏活动的开展。学生为了能够获得最终的胜利，会将全部精力放在风车的制作上，并在如何能够使风车转的更快的问题上进行思考和设计，充分的锻炼了学生的动手能力。学生在游戏竞争中不仅感受到了动手操作的快乐，同时对学生动手能力的也达到了足够的锻炼。在教师开展的游戏活动中还能够激发学生的动手制作潜力，从而达到了教师培养学生动手能力的教学目标。

总结

综上所述，教师在美术教学课堂上采取相应的有效措施来培养学生的动手操作能力，不仅让学生的思维能力得到提升，同时还能够培养学生通过动手实际操作进行美术创作的兴趣，让学生喜欢亲自动手制作美术作品，从而有效的提升学生的动手实践能力。对教师教学质量的提高也有促进作用。