探究幼儿音乐教育中情境教学的应用策略

王熙蓉

(贵州省威宁自治县第二幼儿园 贵州 毕节 553100)

1.采取游戏活动情境，活跃课堂

呆板的音乐课程在幼儿课堂上是荡不起孩子们心中的涟漪的，活动情境的创建非常重要，教师要关注幼儿的心理特征，用孩子喜欢的活动方式为音乐学习带来助力。活跃的孩子们，动听的音乐，亲切的教师，这将是一幅美丽的音乐课程图画。活动类的情境，让幼儿的身心能够全部活跃起来，在快乐愉悦的氛围中得到快乐的音乐体验。很多的孩子不愿意表现自我，教师要关注到每个孩子的情绪，采取幼儿都感兴趣的活动形式，比如游戏情境，就非常适合幼儿，他们对游戏是没有抵抗能力的，在游戏活动中，幼儿参与课堂的欲望更强，寓教于乐的过程中，课堂有效性也可以得到保障。例如，在《两只老虎》一课的教学过程中，教师就可以让幼儿以游戏情境介入，“孩子们，今天，老师为你们制作了道具，大家来看，这个头饰和尾巴给哪个动物用合适呢?”“大老虎!”“今天，我们就一起来做个游戏，我们来扮演大老虎好不好?它可是森林之王，非常有威仪，但是如果它的耳朵和尾巴没有了，那会怎么样呢?”孩子们哈哈大笑起来，“老师，那可太可笑了吧!”那么我们来看今天游戏的内容，“我们来扮演没有耳朵和没有尾巴的老虎，两个人一组，看哪个小组演得最像!”教师播放歌曲，然后孩子们开始在歌曲的背景下开展角色游戏活动，孩子们开心极了，在音乐和道具的配合下开始扭动自己的身体，一改从前拘谨的样子，表现得非常活泼开朗，他们在这样的情境下、在蹦蹦跳跳的环境中学习音乐，课堂有效性得以充分发挥。又如，在学唱《拍手歌》中，教师让幼儿两两一组跟着音乐的节拍来做游戏，幼儿们可以自由发挥拍手的方式。在讨论拍手方式的过程中既发挥了幼儿的创造性，又培养了幼儿间交流互动的能力，让音乐活动的教学目标顺利完成。总之，幼儿教师在选择音乐游戏内容的时候，要关注到孩子的接受程度，从生活实际出发，而且小班、中班和大班的游戏形式也要做出区分，要做到分层教学、分类教学。

2.选择适合情感情境，导入课程

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”幼儿学习音乐最基本的就是要使他们的情感融入音乐中去，离开了情感的音乐教学活动，是没有意义的，就幼儿音乐教学的实际而言，即便我们没有丰厚的教学资源，但是依然不能忽视对幼儿音乐情感的关注，在课堂导入环节，教师可以选择适合的情感情境，引领幼儿的音乐情绪生成，让幼儿为以后的学习奠定情感基础。实际的教学过程中，孩子表现力差，但是他们天真的心灵没有改变，教师可以在这个环节使其放开自己的芥蒂，与音乐为伴。在选择情感情境的时候，要特别注意要与幼儿的生活实际相关联，使其真实、亲切地接受音乐。例如，在《幸福拍手歌》这节课的教学过程中，教师就可以为学生创设情感情境，引导学生走进这首歌曲的学习中，这首歌曲旋律轻快，唱起来非常欢快，在幼儿们还不懂得幸福的含义的时候，就可以利用情感来做相应的引导。“孩子们，今天老师问大家一个问题，当你最喜欢的书包被爸爸带回家的时候，当你最爱吃的零食被妈妈买回来的时候，当你得到了老师的表扬的时候，你的内心是怎么样的情绪呢?大家看，是不是像老师一样欢快地跳起来啊?(教师在此处拍手跳)”，孩子们感同身受，“对啊，老师真的是这样呢!我会非常开心的。”“今天老师给你们每个人都带来了不同的礼物，你们开心不开心啊?想看礼物的就跟我一起开心地跳起来吧!”在这个时候播放音乐，让幼儿跟随音乐的节拍跳起来，情感基础得以构建。又如，让幼儿在感受《秋风》乐曲的特点时，教师可以营造秋风拂动的场景进而让幼儿真实感受音乐的真实感。情感氛围的构建不仅需要与教学内容一致，教师的素养也同样不可忽视，教师要与幼儿建立亲密无间的情感关系，让幼儿信任自己的教师，在课堂上完全地放开心扉，与音乐真诚相对。

3.善用各种表达情境，提升品质

音乐欣赏的过程中不能离开幼儿的情感感悟，这个过程中，幼儿的思维品质和思想情趣都可以在无形中获得提升，而表达情境的创设中，幼儿的参与性更强，语言表达、动作表达等都可以使幼儿小小的心灵中播撒出快乐的种子，让美好的感悟与愉悦的心灵契合在一起。就幼儿的心理实际而言，他们更愿意在语言情境中感悟音乐，而实际上，他们说的能力应该与做的能力融合在一起，这样才能更好地诠释音乐，教师要为孩子们构建一个这样的精神舞台，使其在想象和联想的世界中发表自己充满童真的见解，逐渐获得创新思想以及音乐综合素养的发展。例如，在《虫儿飞》一课的教学过程中，教师就可以让幼儿们先听歌曲，然后说出自己听完这首歌曲的感受，“每种小动物总是会给我们带来联想和想象，我们总是想追着它们去快乐地成长，萤火虫可以为我们带来光明，孩子们，你们喜欢不喜欢抓萤火虫呢?大家有没有这样的经历呢?”孩子们开始滔滔不绝讲述起自己与萤火虫亲密接触的事情，他们稚嫩的心中有着那么多纯真的梦想，有着对美好生活的期待，“我捉萤火虫的时候，生怕弄伤它们，我都是很小心的。”“我喜欢它们能够为我们带来光明。”他们心中看到的都是光明，“孩子们，跟老师一起随着音乐舞蹈起来吧!你们都是未来光明的小天使，你们就是我们的未来和希望。我们快乐地跳起来吧!”在这样的情境中，孩子们都化身为小虫子，开始舞蹈起来，对于音乐的理解力和感悟力得以提升。又如，在学唱《我的好妈妈》中，除了要让幼儿学会歌唱歌曲，还要让幼儿理解父母工作的辛苦，学会表达对父母的感恩之情。总之，每个孩子都希望自己能成为班中的小天使，渴望表达，他们需要的也许就是一个舞台，在这个舞台上找到自己真正的角色，实现音乐梦想，为自己以后的成长带来自信和无尽的欢乐。