钢琴伴奏在中小学音乐教学中的作用研究

王艺霖

(贵州省六盘水市钟山区第二实验小学 贵州 六盘水 553001)

钢琴伴奏是很多中小学校比较常用的一种教学方式，随着新课标课改的不断推进，钢琴伴奏在教学过程中的价值逐渐凸显。尤其是中小学歌唱教学、音乐欣赏、舞蹈等方面，逐渐成为人们关注的话题。因为当前背景下下客观因素的影响，老师在进行教学时经常忽略伴奏的作用，导致学生上课没有积极性，使音乐情感不能得到抒发。

1.钢琴伴奏在音乐教学中的作用

1.1 营造良好的教学氛围。音乐作为一门艺术学科，教学过程中比较注重学生审美能力的培养，优美的旋律能够缓解学生的学习压力，振奋精神，陶冶情操，有助于良好艺术修养的养成。在音乐教学过程中，使用钢琴伴奏能够形象生动地表达作品情感，让学生体会作品的意境，受到音乐的熏陶，对于提高学生学习兴趣、培养学生音乐修养具有深远意义。

1.2 渲染作品的情感。在实际教学过程中。曲风不同的作品可以采取不同的伴奏方式，例如：比较抒情的歌曲，伴奏音型可以使用长琶音、短琶音；对于比较激动、悲怆或者低沉的歌曲，伴奏音型可以使用柱式和弦；比较活泼的歌曲，可以使用半分解和弦进行伴奏等[1]。不同曲风的歌曲使用不同的伴奏方式，能够很好地反映出歌曲所要表达的情感,提高歌曲渲染力。让学生在演唱歌曲的同时，可以让学生感受到作品所传达的情感，有利于增强学生情感表达，提高审美能力。

1.3 把握作品音乐要素。钢琴伴奏最突出的作用，就是能够帮助学生控制唱歌的力度和速度，老师在使用钢琴弹奏歌曲前奏时，学生可以充分体会歌曲所要表达的情感，在伴奏的引导下，能够让学生更好地控制歌唱速度、曲调、情绪等要素，例如：进行《摇篮山》教学时，用弹琴弹奏前奏时，舒缓、安静的氛围，能够让学生更快进入演唱状态，酝酿情绪，更好地进行演唱表演。

2.钢琴伴奏在音乐教学中的问题

2.1 培养目标不清晰。当前，钢琴伴奏比较注重老师的技能，对提高学生综合素质方面的教育比较欠缺。很多老师在伴奏的过程中，过于追求伴奏技巧，对于应用能力和融会贯通方面存在明显不足，导致学生有非常大的压力，容易造成学生失去学习音乐的兴趣。

2.2 不能充分发挥作用。钢琴伴奏虽然在中小学音乐教学中比较常见，但是由于课时和条件受限，老师在伴奏时常常无法充分发挥钢琴伴奏的效果，尤其不能及时纠正学生唱歌的音准和节奏。

3.钢琴伴奏在音乐教学中的实际应用

3.1 在歌唱教学中的应用。钢琴伴奏对于提高学生学习积极性，营造轻松、愉快的教学氛围，烘托歌曲情感有非常积极的作用。实际教学过程中，根据歌曲曲风选择合适的伴奏方法，让学生体会节奏特点、歌曲情感，学生可以通过自己对歌曲的理解，对歌曲进行二次创作，使表达更加形象、生动、例如：老师在进行《卖报歌》教学时，可以采取带旋律的伴奏方法，学生在歌唱时，可以重点突出主旋律，老师可以用清晰的曲调帮助学生找准高音，使学生可以独自完成演唱。还可以变换伴奏方法，使用无旋律伴奏，让学生的表演技术性得到充分发挥，训练学生唱歌基本功，调动歌唱热情，达到预期教学效果。这种灵活的伴奏方式优点非常明显，是其他伴奏方式所不能及的。

3.2 音乐欣赏中的作用。培养学生的欣赏能力是音乐教学中十分重要的，学生通过倾听不同类型的歌曲感受不同的情感，可以提高审美能力。老师可以使用钢琴表达歌曲主题、副歌等各项音乐要素，能够提高教学效果[2]。例如：在进行《摇篮曲》教学过程中，搬走时可以使用半分解和弦织体的方法，保持左手和弦根音不变，使用三音、五音和根音转位，这种演奏方法能够把这首歌曲摇晃摇篮的感觉很好地呈现出来。

在欣赏曲风比较欢快的歌曲时，可以使用三和弦的伴奏方式，辅助副和弦进行和声伴奏，能够把欢快的氛围表达出来。例如：进行《春天在哪里》教学时，老师可以使用半分解和弦式伴奏方法或者进行双手交替分解和弦音，能够重点突出歌曲各小节的强弱变化，还可以变换成柱式和弦的附点节奏，这种演奏方式能够让学生感受到愉快的情绪。

3.3 合唱排练中的应用。钢琴伴奏在合唱中可以起到引领、配合的作用，进行排练时，可以根据歌曲调整伴奏类型，使用更灵活的伴奏方法，将钢琴伴奏的优势发挥到最大化，引导学生进行合作演唱，充分表达歌曲情感。例如：学生在集体合唱《我们走进十月的阳光》这首歌时，老师可以分析歌曲后，选择合适的伴奏方法，帮助学生理解歌曲情感，掌握歌唱要点等，要根据学生的歌唱水平，使用钢琴伴奏帮助学生练习发音、声调等等。

结束语

总而言之，音乐教学在让学生掌握基本歌唱技巧的同时，还要注重培养学生的审美能力，丰富情感表达，音乐教学过程中使用钢琴伴奏可以起到事半功倍的效果。钢琴伴奏不仅能够提高学生对于歌曲的理解，还能让学生尽快酝酿情绪，更好地表达作品，老师也可以通过钢琴伴奏帮助学生调整音色、速度、声调等等。因此，老师要不断提高演奏水平，让钢琴伴奏充分发挥作用，为学生音乐教育服务。