探究新课程背景下如何提高初中音乐欣赏教学的有效性

叶国伟

(贵州省威宁县小海第二中学 贵州 毕节 553100)

引言

我国的素质教育下主张促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展，在许多学校如今都开设了美育课程来培养学生的审美能力与鉴赏能力，同时也在对旧有的课程进行开发，从中提取美育价值。在初中的音乐课程中，除了对学生的演唱能力、合唱能力以及音乐感知能力进行培养以外，还需要对学生进行音乐欣赏教学，提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，从而实现对学生的美学教育。

1.新课程背景下初中音乐欣赏教学优势

1.1 有利于培养学生的音乐学习兴趣，促进学生的个性发展在初中音乐教学中，欣赏教学相对于传统的音乐教学模式来说更具有趣味性、艺术性和互动性。在欣赏教学的课堂上，通过教师带领学生对各种类型的音乐片段、经典曲目进行播放赏析，能够使学生脱离单调枯燥的课堂，感受音乐中蕴含着的音律美与作者表达的感情，在赏析中产生对音乐的学习兴趣，培养学生对音乐的兴趣爱好，开发学生的音乐天分，促进他们的个性发展。

1.2 有利于培养学生的审美能力。美育是对学生的美学教育，审美能力是进行美育的基本必备素养，初中的音乐欣赏教学能够通过学生对音乐内容进行欣赏评析，与教师、同学之间交流分享意见，提高学生的审美能力。在分享交流的互动中，学生能够对音乐作品产生自身独特的看法，也能够吸取别人的观点来完善自己的欣赏层次，从而对音乐作品有着更加深刻的理解。这都有利于提高学生对音乐作品的欣赏水平，提高学生的审美能力。

1.3 有利于培养学生的创造性思维。欣赏教学更加注重对学生思维的开发和表达能力的培养，与传统的注重仿唱的教学模式不同，而是在欣赏音乐的同时让学生积极表达自己的看法，在交流互动时丰富自己的观点，对音乐作品提出新的感想与观点。在这个过程中，学生不仅认真聆听，仔细思考，还会在整个过程中逐渐开发新的观点，对音乐作品中的内容进行细致的深度挖掘，这对培养学生的创造性思维有很大的帮助。

2.新课程背景下进行初中音乐欣赏教学的策略

2.1 根据学生的兴趣、特点选择合适的音乐作品。在初中的音乐课堂上，学生往往对既定教材中的内容缺乏兴趣，从而对音乐课堂的参与积极性不高。这是因为教材中的音乐曲目对于学生而言并没有很好的贴合实际，也没有符合初中生的兴趣爱好，这就很难使初中生在音乐课堂上进行专心的学习。在欣赏教学的音乐课堂模式下，教师需要对欣赏的曲目进行筛选，既要有一定的思想感情与深刻意义在里面，又要使学生对曲目感兴趣，或者是能够贴合学生的实际，让学生能够觉得音乐就在身边，是时时刻刻都能走近的艺术，这样才能够充分调动学生的音乐课堂积极性，专心的进行音乐欣赏，配合教师的教学。

2.2 增强课堂上的沟通互动，增加课堂开放性。开放的课堂是教学方法的开放，教学态度的开放和课堂气氛的开放，在开放课堂中，才能够有利于学生真正的发挥自我、释放自我，踊跃的投身于音乐课程的欣赏教学之中。在课堂上，教师应鼓励学生对欣赏的音乐曲目进行点评与观点的表达，鼓励学生之间相互讨论交流，同时教师也应参与到学生的讨论中去，积极地与学生交换意见，进行沟通。在交流的过程中，由于学生之间存在差异性，往往针对同一内容，学生之间会有不同的见解，这也需要教师保持开放的教学态度，是他们能够获得教师的尊重与鼓励，从而更加大胆的进行思维的探索。

2.3 音乐与其他艺术形式相结合。在音乐欣赏的过程中，学生仅仅能够从听觉上感受音乐的美，这种感官方式较为单一，在一定程度上不利于引起学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体教学，将音乐视频、演唱会现场等内容展现给学生，或是在欣赏轻音乐时，为学生展示能够有助于放松的图片。学生在欣赏音乐的过程中也增加了视觉上的享受，从而能够对音乐的欣赏更加的全面且深入，也有利于吸引学生的课堂兴趣，使学生对音乐更加感兴趣。在一些音乐欣赏之后，教师可以布置让学生排练音乐剧等课后活动，这对于学生来说既是兴趣的延伸，又是展现自己的机会，也能够培养学生对音乐的热爱和各方面的艺术细胞，提升他们的审美能力。

3.结语

在新课程背景下，初中音乐的欣赏教学有效性与学生自身有着很大的关系。学生在教育中占据着主体地位，教师需要坚持以学生为中心的原则，对音乐欣赏教学进行适当地改革和创新，使其更加符合学生发展与学习的实际情况，更加贴近学生的生活实际，拉近学生与艺术之间的距离，使学生能够在音乐的欣赏教学课堂中提升艺术修养与审美能力，培养对音乐等艺术的兴趣，促进学生的个性化发展。