探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

郑 钘

(贵州省织金县自强小学 贵州 毕节 552105)

引言

随着“以人为本”教学理念的不断深入，突显学生的主体地位，加强师生之间的互动交流成为了教师的主要任务。但在传统的小学音乐教学中，教师由于受应试教育影响严重，对音乐教学缺乏足够的重视，教学方法和教学理念都较为陈旧，使得课堂氛围十分沉闷，学生始终处于被动的学习地位，从而影响了学生的学习兴趣，不利于教学效率的提升。对此，教师需要在教学中灵活的应用音乐游戏，激发学生对音乐的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，从而使学生爱上音乐，提高音乐教学的质量。

1.音乐游戏的重要性

将音乐游戏应用到小学音乐教学中，对提升学生学习效率和提高教学效果有着重要的作用。音乐是一门艺术类学科，能有效的培养学生的审美能力，通过演唱、鉴赏、舞蹈等形式，能带给学生听觉和视觉上的冲击，感染学生的情绪。传统单一的教学模式使得课堂氛围较为沉闷，学生很难产生对音乐的学习兴趣，从而影响了教学的效果。因此，在音乐教学中应用音乐游戏，可以充分的调动学生的积极主动性，使学生自主的参与到音乐游戏中，从而加强对音乐知识的理解，并且为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，充分挖掘了学生的潜能，实现了学生学习效率的提升，帮助学生实现身心健康的全面发展。

2.小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用对策

2.1 采取情景再现的游戏模式。小学音乐教师在应用音乐游戏时，需要结合教学内容，结合学生的实际情况来设计游戏难度，从而帮助学生逐步的理解音乐知识。对此，教师需要加强对教材的研究，在教学时为学生创设丰富的教学情境，开展情景再现的游戏模式，引导学生参与到情景表演中，从而提高教学的效率。

例如：在教学《我的家乡日喀则》时，教师可为学生创设教学情境，引领学生走进西藏，教师为学生出示藏族的各种饰品，使学生了解藏族的文化特色，并使学生了解“欢迎光临、你好、吉祥如意、谢谢”等词的藏语发音，然后让学生跟唱歌曲《我的家乡日喀则》，并随着音乐进行简单的藏族舞蹈。通过这样的教学情境能有效的使学生感受藏族歌舞的特点，加强对藏族文化的了解，提升学生的学习兴趣。

2.2 采取类比模式的游戏模式。音准是小学音乐教学中的重点内容，学生如果掌握准确的音准，那么能为接下来的音乐学习奠定良好的基础。小学生由于年龄较小，思维能力不足，对具有较强理论性的音准学习时常常会遇到困难，对此，教师可利用类比游戏来开展音准教学，从而突破教学的重难点。

例如：在教学《春天在哪里》时，教师可为学生播放不同版本的歌曲，让学生进行比较，选择喜欢的一种版本，进行合唱训练，对歌曲进行重新的演绎，这样能使学生有效的掌握歌曲的旋律，了解歌曲情感的表达，进而加深对音乐作品的理解。

2.3 依据学生特点进行游戏教学。小学生活泼好动，对新鲜的事物总是充满兴趣，而游戏又是学生最为喜爱的一种活动形式，能有效的提高学生的注意力。因此，教师可依据学生的发展特点来开展相应的游戏教学，比如低年级的学生可以设置一些趣味性较强的游戏，中高年级则可开展一些具有竞技性对游戏，这样才能充分的调动学生的积极性，全身心的参与到游戏之中，提高音乐教学的质量。

例如：在教学《龙里格龙》时，教师可先利用多媒体为学生播放各地方的戏曲，使学生初步了解我国的传统戏剧，然后让学生赏析国粹京剧中的经典片段，使学生感受京剧的韵味和表演动作，再组织学生进行小组合作，每个小组分别扮演京剧中生、旦、净、末、丑等角色，进行小组表演，从而在亲身体验中加强对京剧的认知，激发学生对京剧的喜爱之情。这样的教学不仅提升了学生的学习效率，同时还为弘扬我国的传统艺术贡献了力量。

3.结语

总而言之，在当前素质教育背景下，小学音乐教学越发受到人们的重视，这就对教师的教学方法提出了更高的要求。通过将音乐游戏应用到小学音乐教学中，有效的激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极主动性，提高了音乐教学的趣味性，构建了良好的课堂氛围，使学生真正的爱上音乐。因此，教师需要灵活的应用音乐游戏，促使教学质量的提升。