小学数学教学中错误资源的有效利用

周 婷

(贵州省安顺经济技术开发区风雷学校 贵州 安顺 561000)

引言

小学数学是小学生学习和掌握的知识，对提升小学生数学素养和综合能力有着至关重要的作用。由于小学生受到年龄、经验、心智、能力、习惯等多方面因素的影响，导致小学生在数学学习过程中，会发生各种各样的问题和错误，教师要帮助和引导小学生提升对错误的认知和理解，提升小学生的思维和能力，从而更好的促进小学生数学学习能力和素养的提升。

1.正视错误，树立正确的观念意识

由于小学生年龄小，心理素质低，对事物的认知能力和理解能力都较低，也没有养成良好的学习习惯，在小学数学学习过程中较为吃力。同时，数学知识本身就较为抽象，很多知识和内容理论逻辑性较强，很难理解，小学生在学习过程中就容易出现一定偏差和错误。在实际教学过程中，由于很多教师在面对小学生错误时，态度和语气较为严厉，对小学生进行批评和教育，使得小学生不敢直面错误，对错误产生畏惧心理，害怕被教师批评，从而产生逃避心理。因此，教师在小学数学教学过程中，要从自身进行反省和反思，改革和优化教学模式和方法，注意对小学生的态度和语气，提升自身的教学能力和水平，帮助小学生加强对错误问题的认识，树立正确的观念和意识，让小学生勇于面对错误，勇于改正错误，从而为下一阶段的教学打下良好的基础[1]。例如：在面对小学生学习中的偏差和测试中的错误，教师可以改变原有的教师进行纠错的模式，让小学生进行自主纠错和同学之间互相纠错的方式，让小学生正视自己的错误，锻炼小学生的心理素质，培养小学生直面错误的勇气，提升小学生的数学素养和综合能力。

2.反思错误，发现错误产生的根源

在小学数学教学过程中，教师要引导小学生对错误进行反思，深入分析和研究错误产生的原因，找到错误的根源，从而提升小学生数学能力和水平。犯错误不可怕，可怕的是不知道犯错误的原因。只要对错误进行深刻的反思，找到错误的根源就可以从源头上避免错误的发生，从而帮助小学生有效的提升学习数学的能力和质量。因此，教师在进行数学教学过程中，可以教会小学生进行错误的检查和反思，先对错误进行分析，查找错误产生的原因，是因为对知识点没有学明白，还是自身的大意马虎造成的错误，然后再根据不同的原因，进行有针对性的反思和改进，对没学明白的知识点进行深入的学习，对于自身的粗心大意要引起重视，从而有效的提升小学生对错误的认识，利用错误资源对小学生进行教育和提升，帮助小学生提高数学学习能力和技巧，有效提升小学数学教学的质量和效率[2]。例如：教师可以在课堂上进行自我纠错的设置，让小学生针对自己的错误进行详细的分析和总结，一来可以提升小学生对自身错误认知和反思，二来可以锻炼小学生勇于认错和纠错的勇气和能力，更好的提升小学生的综合能力和水平。

3.利用错误，提升学生的思维能力

教师在进行小学数学教学过程中，还要充分利用错误，提升小学生的数学思维和能力。教师可以引导小学生对错误的结果进行分析，从结果推导出问题，锻炼小学生的逆向思维和逻辑思维，针对不同的答案推算出不同的问题，进行数学问题的创新，提升小学生的创新思维和创造力。教师可以将小学生在数学学习中普遍的错误进行分析和归纳，总结出相应的几种错误的类型，让小学生进行系统的分析，让小学生根据错误的答案进行问题的推算，创造出和答案适应的问题，锻炼和提升小学生的数学运用能力和方法，从而促进小学生数学技巧和能力的提升，提升小学数学教学的质量和效率[3]。例如：教师在进行《位置与方向》的教学中，小学生就很容易对位置和方向的学习和理解产生偏差，造成一定的错误。教师可以利用小学生错误的结论和答案，让小学生进行逆向的推理，将错误答案作为已知的条件，来进行问题的推算，从而找到与答案相适应的问题，辨别与正确答案和问题的差别，让小学生对数学知识进行学习和掌握，加深小学生对数学知识的认知和理解，从而锻炼小学生的逆向逻辑思维和数据分析应用能力，提升小学生的数学素养和综合能力。

4.改正错误，优化教学的方法模式

最后一点，也是非常重要的一点，就是教师一定要利用错误资源和小学生所表现出来的反馈，进行教学方法和教学模式的反思和优化。小学生出现一些错误，有小学生自身原因和外界因素的影响，与教师的教学方法和模式也是分不开的，教师一些不合理不适宜的教学方法和模式，也会导致小学生在学习数学过程中产生一定的错误认知和理解，造成对数学知识的学习的偏差。因此，教师在进行小学数学教学过程中，一定要时刻观察小学生学习数学的状态和反应，及时了解和发现小学生学习中出现的问题和偏差，认真仔细的分析小学生产生错误的原因，从而及时调整和优化教学方法和模式，找到最适合小学生当前实际情况的教学方式，加强小学生对数学知识的学习质量和理解程度，提升小学生数学能力和水平，促进小学数学教学质量和效果的提升[4]。

总结

总而言之，小学数学教学中对错误资源进行有效利用，可以帮助小学生树立正确的观念和意识，引导小学生发现错误的产生的原因，让小学生正视和反思错误，提升小学生数学思维和能力，并通过错误总结小学生普遍问题，进行教学方法和模式的改革和优化。教师要提升小学生对错误的正确认识，树立正视错误勇于改错的观念，提升小学生数学素养和水平。