探究生命教育在小学语文教学中的运用

程 娅

(贵州省织金县三塘小学 贵州 毕节 552100)

1.新课改理念与生命教育的结合

在新课改的理念中，对于学生学习的实践能力以及思考能力的提升给予了更多的关注，其中明确了学生是学习的主体。因此，在学生的学习过程中，教师需要从学生的学习需求角度出发，对学生的身心成长进行引导。小学阶段的学生由于受到自我认知能力的限制，在认识事物以及认知自我的过程中容易出现问题。因此，在教学的过程中，教师需要从教学内容以及生活、学习中的案例入手，使学生对于生命产生更多的认识和理解，对于生活的内容进行个人化的思考。在这种教学中，能够明显地感受到，应用新课改的理念进行生命教育，使学生在学习时更加理智，能够从自身的需求出发，取得更好的学习效果。在此基础上，生命教育的进行也能够促进学生独立思考能力的产生，这是学生个性化成长中的必经阶段。因此，将生命教育在小学语文课堂中与新课改的内容相结合，能够使得学生的发展与新课改的理念更相符合。

2.应用课程教学内容对学生进行生命教育

2.1 应用小学语文课本对学生展开生命教育。小学语文课本中有大量文质兼美的文章，内容丰富，包罗万象，教师可以应用课本中的内容对学生进行不同方面的生命教育。在小学语文课本中，既有对深刻哲学知识点进行思考的文章，也有描写自然界与各种社会万象的文章，教师需要应用这些内容引导学生对自我的生命形成更为全面的认知，从而懂得生命的宝贵，对生命更为热爱。

在学习相关的具有哲理性的文章时，教师可以引导学生对于哲学中最高的思想体系进行思考。在古希腊哲学中，对于真善美等较为重视，因此教师需要通过对课本中基本哲学内容的引导，使学生对于真善美等基本的概念有初步认知，从而对生命的本质进行思考。例如，教师可以引入古希腊著名哲学家柏拉图的“洞穴寓言”，使得学生能够认识到生命的本质是对于真善美的向往和不懈追求。

2.2 应用语文课外阅读对学生进行生命教育。课本中的众多内容都适合对学生进行生命教育，然而其中的分散程度过高，因此，在教师的教学中，可以将热爱生命的相关资料进行整理汇编，引导学生进行群文化的课外阅读，在这种阅读的过程中，教师可以引导学生对生命教育进行更为系统化的认知与了解。

例如，在教学的过程中，教师可以应用自然纪实文章，引导学生认识生命所具有的共性。可以选择《小狮子艾尔莎》《野生的艾尔莎》等纪实文学，让学生认识到人与野生动物之间产生的种种情感以及发生的事件，并且通过引导学生深刻地认知这些内容，理解自然界其他生命与人类生命之间的密切联系。认识自然，是引导学生建立对世界更为理性的认知的基础，通过这种理性的认知，以及相对的感性情感认知，学生会对其他的生命产生更为丰富的情感。

2.3 应用不同形式引导学生对自我的生命意识进行表达。在新课程背景下，小学语文教师要做到课堂教学与课外实践相结合，促进小学生全面发展。《小学语文课程标准》提出，语文课程要培养小学生自信心和良好习惯，在发展小学生语言能力的同时，发展学生的思维能力和创造潜力，鼓励小学生进行探究性学习，在实践中运用语文。教师在实际教学中可将生命教育内容融入课文实践活动中，让小学生在真实的情境中感受生命的意义。在教师进行了一系列的引导之后，学生将会从自我的角度对生命进行一定程度的思考，继而对生命教育的相关内容进行吸收与内化。在这个过程中，教师需要引导学生对生命教育中的相关内容进行表达。

3.应用多媒体，引导学生联系时代进行生命教育

教师需要对生命教育的相关脉络进行整理，在教学的过程中按照这种脉络进行。在初期的阶段，教师要帮助学生应用阅读的内容树立相关的生命意识，并且结合自身的认知进行集中的总结与表达。在此阶段结束之后，教师需要引导学生深度理解生命教育。在生命教育的一般阶段中，教师需要引导学生认识到生命的基本意义，确立热爱自然生命以及热爱自我生命与生活的态度。在学生对这些内容有了更为详细的了解之后，教师要引导学生将对自我的情感进行推而广之，对家庭、集体以及社会等进行思考，并将这种对于生命的热情与热爱逐渐扩展到社会层面中去。

教师需要应用多媒体，引导学生对社会中不尊重生命的事件以及现象进行披露。需要注意的是，考虑到语文学习的重点与学生的心理承受能力，在这一阶段的教学中，教师仅仅需要应用一些课前、课后的空余时间阶段，引导学生对于当代社会中生命意识的倡导与追求进行了解。

4.家校联合，对学生进行生命教育

语文教师以语言文字能力见长，可与家长做好沟通的工作，引导家长对生命意识进行认识与思考，与学生进行相关的学习与探讨，在生活中为学生的生命教育提供继续学习和思考的空间，其中对于生命理念的应用需要在教师的指导下进行，达成家校之间意见的一致化。

家庭教育始终是小学阶段对学生进行教育的重要影响因素，教师需要对此给予高度重视，引导学生接受更为充分的生命教育。这种教育的形式对于学生在生活中形成的习惯、态度影响极为重要，教师需要引导家长正确认识。

5.结语

在小学语文课堂教学中，教师应摆脱传统教学观念的限制，并于生命教育观念的指导下，深度挖掘课文内容，让小学生感受与认识生命的意义与价值，从而达到生命教育的目的。于生命教育理念下展开小学语文教学，还可有效地促使小学生形成优良的综合素养。家庭教育是小学生观念形成中的重要因素，因此教师需要对此格外重视，加强与家长之间的沟通交流。