关于背景知识在小学语文阅读教学中应用的探讨

张 靖

(贵州省毕节金海湖新区岔河镇戈乐小学 贵州 毕节 551714)

1.利用背景知识，进行语文课前预习

纵观我国小学语文阅读教学现状，教学效果之所以不够理想，主要原因是由于大部分教师不注重语文课前预习，对课前预习的教学重要性不以为然，忽视了这一教学环节。想要改善这一教学弊端，教师必须重视语文阅读教学的课前预习工作。语文课前预习也是讲究方式和方法的，如果把生字生词和课文主题等教学目标安排在学生的课前预习中，对学生来说显然难度太高，这些是需要教师在课堂上实现的，因此教师可以选择一些简单又能吸引学生预习兴趣的内容入手，课文背景资料就是一个不错的选择。教师可以搜集一些和语文课文相关的背景知识资料，分发给学生，鼓励学生利用课文背景知识开展课前预习，让学生在课前就初步了解课文的创作背景和创作意图，学生通过背景知识预习，提前对课文内容有一个大致的了解，降低学生对陌生语文课程的抵触心理，做好思想上的准备工作，同时也激发了学生对课文具体内容的好奇、探索心理，提高了学生对语文阅读教学的学习积极性，也为教师顺利进行课堂阅读教学创造了有利的先决条件，因此，教师在小学语文阅读教学中，应该积极实施利用课文背景知识鼓励学生进行课前预习的教学策略。

2.融合背景知识，进行课堂激趣导入

传统的小学语文阅读教学中，很多教师不注重新课导入的手法，往往选择直接生硬的导学方法，严重缺乏创新性和趣味性，难以调动学生的阅读热情，导致语文阅读教学效率止步不前。小学生处在特殊的年龄阶段，对事物的认知能力较弱，对语文阅读课程的学习兴趣通常也是兴趣使然的，所以教师的激趣导入方法非常重要。激趣导入的方法多种多样，其中融合课文背景知识就是一种创新的导入方法，课文背景知识具有其无可比拟的导学优越性，首先背景知识和课文的关系是十分紧密的，很多课文需要结合背景知识教学才能使学生深入理解课文的中心主题，其次课文背景知识中涵盖了广泛的其他学科知识点，包括与地理、历史等等相关的学科内容，可以有效扩展学生的知识视野，激发学生的阅读兴趣，实现背景知识完美应用于语文阅读教学的新课导入环节。

教师在选择背景知识进行新课导入时，应该充分考虑小学生的知识结构和理解能力，注重背景知识的适宜性和趣味性，适宜性是指要选择在学生理解范围之内的背景知识资料，如果背景知识过于深奥，远远超出了学生的理解范围，不仅很难达到激趣效果，还会给学生带来理解压力，学生会对新课程产生畏惧心理，降低学生的求知积极性。趣味性不言而喻，教师选择的背景知识资料一定要有趣，要从小学生的兴趣爱好为出发点，选择趣味强烈的背景知识资料，或者利用小学生感兴趣的话题作为导语引出背景知识，从而达到背景知识在语文阅读课堂激趣导学的目的。

3.结合背景知识，进行课文内容补充

在小学语文阅读教学中，很多教师在课文阅读时仅限于生字词和课文内容的讲解，将背景知识抛之脑后，这是不科学的，这种阅读教学方式下，学生构建的语文知识体系过于单调、不够丰满，单调的教学思维无法触发学生的联动思维，于是很多学生会出现当时理解、课程结束很快就忘记的不良现象，难以对教学内容产生深刻的记忆。因此，教师应该在教学过程中抓住一切机会为学生进行课文内容补充，让背景知识贯穿于语文阅读教学的始终，使学生在掌握课文内容的同时，也深入了解了作者的创作背景和创作意图，加深学生对阅读文本整体的记忆和理解，让阅读内容如刀刻斧凿一般驻留于学生的脑海，不会轻易忘记。

教师结合背景知识进行课文内容补充时，应该选择在阅读教学中重点和难点部分进行补充，因为越是重点内容学生就越难以理解，也更容易忘记，教师在这些学困内容中补充背景知识，可以深化学生对阅读重点、难点的学习和理解，有效降低学生的理解压力，改善小学生的阅读学困现象，也深入拓展了学生的知识容量，使学生掌握了科学的记忆技巧，大幅度提升学生的语文阅读效率，从根本上增强学生的文学素养。

4.渗透背景知识，促进课文主题升华

小学语文阅读教学中，每篇课文都有着深刻的思想情感，教师在进行阅读教学时，不仅需要巩固学生的语文知识基础，也要带领学生深入挖掘课文的思想内涵，使学生能够透彻领悟课文的中心主旨，增强学生的情感感知能力，让学生的阅读理解能力提升到更高的境界。因此，教师可以在语文阅读教学中渗透课文的背景知识，促进课文主题的升华，最大程度地发挥背景知识在阅读教学中的效用。教师可以结合作者的创作背景和创作意图，带领学生进行文本细读，让学生站在作者的立场去体验、去感知，感受作者创作时的心境，引导学生透过阅读文本和背景知识，体悟作者想要表达的中心内涵，领会更多优秀的品质情操，激活课文的内在主题，使学生更加透彻地掌握阅读内容，也让学生的情感感知能力更加细腻更有层次感，有助于学生写作时融入自己的真情实感，提升语文阅读课的教学效率。

综上所述，教师在小学语文阅读教学中应用背景知识，不仅可以巩固学生的语文知识基础，也能拓展学生的文化知识视野，提升学生的阅读理解能力和阅读学习效率。因此，教师应该不断开拓创新，融合更多元化的教学手段，为学生探求更多背景知识渗透到语文阅读课堂的教学路径，实现学生语文素养和综合素质全面发展的教学目标。