小学英语游戏教学中渗透德育的研究

杨莎莎

■江苏省沭阳县第一实验小学

德育是永恒的教育主题，贯穿于各个学科，给各个学科的教育事业发展带来了强大助力，同时也带来了压力和挑战。如何加强德育渗透，培养学生良好的道德品质，是当前教师积极研究和思考的问题。在小学阶段的英语教学中，教师要做的就是把德育和英语教学进行深度结合，充分考虑学生的成长规律和内在需要，让学生的语言素质和道德素养同步发展。

一、小学英语游戏教学的意义

游戏活动是一种生动有趣的实践活动，在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，不仅可以调动学生的英语学习积极性，还可以推动德育的融入和渗透。小学英语教学对象是年龄小、思维思想层次较低、情绪多变的一个群体，要想让教学活动充分吸引他们的注意力，就要保证所选活动与他们的心理特征相符，又能够充分激发学生的学习欲望。一系列的教学实践表明，在英语教学中引入游戏化方法是一种非常有效的教育策略，也值得在英语课堂活动中进行深层次推广。小学英语游戏教学的意义主要体现在：第一，站在心理学视角分析，活泼好动是小学生的天性，这样的天性不能够被压抑，应该得到充分利用和诱导，教学游戏就是发挥学生天性、迎合学生成长发展步伐的有效方法。教师可以根据教学要求设计游戏活动，让学生全面参与和积极操练，始终处在一个和谐宽松的学习氛围中，保证语言练习效果，并迅速让课堂教学达到高潮。第二，游戏活动的开展可以充分调动学生学习兴趣。对于刚接触英语语言学习的小学生来说，兴趣培养是关乎整体教学效果的关键因素，如果学生对英语学习没有兴趣，甚至是认为英语是非常枯燥乏味的一种语言，将会给接下来的英语学习带来灾难性后果。游戏活动在小学英语中的融入渗透，能够有效弥补这样的缺陷，特别是可以调动学生的英语学习兴趣，促进学生学习兴趣长久保持，让学生在学习中始终保持激情满满和兴致盎然的良好状态。第三，英语游戏教学的开展可以把德育融入到教学中。在大量的英语教学游戏中，有很大一部分游戏有着明显的对抗性质，这种类型的游戏活动有助于培养学生的上进心和学习热情，还能够强化学生的集体主义意识。就算英语学习基础薄弱的学生，也常常会为了给小组争先而全面投入，提高了学习效果。可以说英语游戏活动的开展能够为德育的推进实施带来良好的保证与动力，同时也能够为英语教学的创新发展带来更大的活力。总而言之，小学英语游戏教学既能够给学生的英语学习带来助力，又可以促进德育渗透，给学生提供一个自由宽松和轻松愉悦的学习氛围，最终让每个学生都能够在英语学习中实现全面发展。

二、小学英语教学中渗透德育的实践策略

(一)设计生活化游戏，加强德育渗透

生活教育理念对于当前的小学英语教学改革来说有着深刻而又深远的影响，只有把生活和英语教学活动联系起来，才能让学生在语言的实践应用中事半功倍。在英语游戏活动的组织实施中，生活化游戏可以将游戏当作重要载体，将英语教育作为目标，把生活和英语学习进行有效结合，促使学生在生活化的游戏活动中加强对生活的体验与感受，并在这一过程中做好德育渗透，培养学生良好的道德素质以及学以致用能力。例如，在教学颜色单词red、green、yellow时，教师就可以联系生活中的交通指示灯设计贴近学生生活的红绿灯游戏，巩固学生的单词，同时让学生对英语的生活应用有更加深刻的认识。具体的游戏实施方法是教师发出green的指令之后，学生就开始走路，同时说出“Green,green.I can walk”；如果教师发出red指令，那么学生必须立即停止不动，同时说出“Red,red,I must stop working”；如果教师发出yellow指令，那么学生必须停下来并稍稍等待，同时说出“Yellow,yellow.I need to wait”。这样的游戏活动可以让学生把生活中对于交通灯的认识迁移应用到英语单词的学习中，无形中对学生进行了交通安全教育，同时也能够培养学生社会公德意识以及责任感，督促学生主动规范自己的言行举止。

(二)组织说唱类游戏，融入德育思想

对于小学生来说，英语歌曲歌谣是非常生动有趣的英语学习材料，拥有生动明快的节奏、优美动听的旋律和丰富的内涵。另外，小学英语新课标也特别指出，要在课堂教学中灵活渗透歌曲歌谣内容，通过演唱结合的方法培养学生良好的艺术气质，在优化课堂氛围的同时，辅助学生完成语言学习的任务。小学生活泼好动，喜欢表现自己，所以唱歌也成为学生非常青睐的游戏活动。教师可以结合学生的这一兴趣爱好，同时联系本课的内容与目标引入歌曲歌谣，让英语课程因为这种游戏活动的融入而变得更加精彩。改编歌曲是一种非常有效的英语课堂游戏，也就是在学生熟悉了歌曲曲调后，改变歌词中的单词变成新歌，用歌曲学习掌握英语知识。例如，在学习“My family”时，教师可以引入一首歌《Father and mother》，帮助学生巩固两个单词的学习，同时让学生在学习歌曲的过程中，感受家庭成员之间的互相关爱。在接下来的学习中，为了帮助学生巩固掌握grandfather、grandmother、brother、sister等内容，教师可以鼓励学生用这些单词替换歌曲中的原有单词，还可以把家庭照片带到课上进行介绍和讨论，让这样的游戏内容更加丰富和生动，并在这一过程中对学生进行家庭亲情教育。

(三)设置竞赛性游戏，培养德育精神

竞赛性游戏在小学英语课堂教学中应用非常广泛，这种游戏活动具有一定的竞争性，可以充分激发学生的求胜欲望，增强学生面对问题、直面困难的勇气。当然，有竞争也就会有合作，在这样的竞赛型游戏活动中，小组成员之间的相互合作以及彼此扶持是小组获得胜利的关键，在这一过程中可以培养学生团结协作的精神，让学生的道德品质得到有效培养，顺利达成在英语游戏中渗透德育的目标。这样的德育渗透方法可以做到润物细无声，同时也有助于学生积极学习精神的养成。这类游戏活动可以在英语教学的不同环节应用，不过需要教师凸显出游戏活动的知识性，兼顾游戏的娱乐性，保证学生的参与效果。例如，在学习体育运动类的英语单词，比如basketball、football、ping pong、volleyball、tennis、walk、run、swim、skate、ski等时，教师就可以以小组为单位组织你比我拍的竞赛游戏，让学生根据相应的单词比出动作，如果猜对并准确拼写则视为胜利，并且积一分。最终看哪个小组获得的总积分最高，哪个小组就可以得到胜利和相应的奖励。这样的游戏活动将极大程度上激发学生的好胜心，让学生主动为小组的胜利做出贡献，培养学生的团结精神和竞争意识，让德育目标得以顺利实现。

(四)安排情境性游戏，提高德育素质

新课程改革强调教学要充分考虑学生的接受能力，关注学生在整个学习过程中的表现，并主动给学生营造良好的学习环境，促使学生在轻松愉悦的学习氛围中进行创造和发展。情境教学法是符合小学生接受能力的教学方法，可以给学生提供良好的语言学习环境，提高学生思维的活跃度，为学生的自主能力和跨文化意识的形成打下基础。在英语游戏活动的开展过程中，安排情境性游戏是非常重要的，这样的游戏活动在提高学生德育素质方面也有着明显的优势。教师要善于给学生营造一个学生容易接受的情境，给学生带来身临其境的良好体验，促使学生迅速进入角色，有效表现生活。例如，在学习“What can you do?”后，教师就可以安排下面的情境游戏：请大家认真观察这段从敬老院中拍下的视频，并通过视频资料了解老人的生活情况，思考一下他们需要得到哪些方面的帮助，请大家畅所欲言，表达各自的认识。在听完学生的表达之后，教师可为符合要求的学生颁发爱心奖章，借助这样的游戏化情境对学生进行尊老敬老观念的培养，对学生进行爱心教育。

在素质教育背景下，游戏开始广泛应用于英语教学，给课堂活动的组织开展带来了巨大的生机和活力，同时也为德育提供了丰富的素材和机会。考虑到小学生活泼好动、喜爱表现的特征，教师可尝试将生动有趣的游戏活动引入课堂实践，并在多姿多彩的游戏活动中进行德育渗透，让学生在游戏活动中获得成就感，在丰富英语知识的同时提高道德素养。为了保证英语游戏教学和德育整合的有效性，教师需要精心设计高质量的游戏活动，同时引导学生积极参与，拓展学生的进步空间，把德育主题贯穿英语教育全过程，也让趣味性的游戏教学法在课程实践中发挥出更大的作用。