“水品文化 上善德育”学校文化德育的探索与实践——洛溪新城小学文化德育建设的探索与实践

黄春丽

■广东省广州市番禺区洛溪新城小学

我校以“水品文化 上善德育”为办学理念，汲取“水之八德”之精髓，通过课程育人、文化育人、实践育人、活动育人、协同育人、管理育人六大途径开展德育工作，以文化人，以人育人，实现培养“向善向上，全面发展且有特长的优秀学子”的育人目标。

一、文化育人，润泽心灵

创造整洁、优美、富有教育意义的校园环境，是培养学生良好性情的需要，是净化学生健康心理的需要。学校的水品文化孕育“八德”，“水品”即水德。学校校园环境优美，门口的文化长廊有“水之八德”，要求全校师生具有水润育万物的奉献之德，奔流不息灵活变通的进取之德，持之以恒水滴石穿的柔韧之德，水准持平的公平之德，源头活水的创新之德，虚怀若谷大道无为的谦虚之德，海纳百川的包容之德，流水不腐的清廉之德。这八德是学校全体师生追求的高尚品质。

学校育人要立足优秀文化，让优秀文化植根于校园、课堂、班级、团队。通过开展系列文化活动，培养学生理性的文化价值观念，构建和谐文化格局。如在“我们的节日”主题活动中，对春节、清明、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日做宣传，传承中华美德，引导学生认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统；“书香文化”系列活动，着力书香校园建设，开展经典美文诵读活动等。校园自然环境育心，人文环境育德。

二、课程育人，助推发展

学校要积极探索优秀文化与课程建设相融合的课程育人，发挥地方文化优势，整合优秀文化资源，优化德育课程建设。我校在水品文化的理念下，优化课程实施，构建了“上善课程”体系，课程包括：阅读、健体、艺术、科技、综合实践、社团活动课程，培养乐学善学、追求真善美、热爱运动、有艺术爱好和健康的审美意识的学生。向善课程包括：水品课程、传统节日文化、德育活动，培养学生自信自爱、坚韧乐观、敢于担当、尊重他人等优秀品质。文化德育贯穿课堂所有课程，打造人本课堂、生活课堂、风雅课堂、幸福课堂。

“阅读”与“体育”是我校开展文化德育的两大品牌课程体系。我校视阅读为德育的“隐形翅膀”。为了营造浓郁的书香校园氛围，在校园内开辟阅读长廊；各班落实“三个一”(师生携手共读一本书、树好一个榜样、实践一种读书精神)；学校建立了智慧图书馆，向学生提供丰富优质的藏书；设立班级图书角，并使图书充分流通起来。开展学生的海量阅读活动，通过分时段、有梯度、多角度的阅读，拓展学生阅读视野，拓宽学生知识面；每学期推行“共读一本书”的活动，并统一购置适合孩子阅读的儿童文学著作，保证阅读的数量。体育是德育的“腾飞之翼”，通过举办理论、实操技能等培训班和师德讲座，切实提高体育教师的体育认识和观念。在体育教学和活动中，我们充分挖掘体育项目中的德育元素，比如田径项目培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的精神；球类项目培养学生善于合作、密切配合的品质；技巧类项目培养学生勇敢机智、克服困难的精神；科技类项目培养学生勇于创新、敢于挑战的精神。课外体育活动也是我校体育课堂教学的延伸和拓展，能够提高学生参与体育锻炼的积极性和趣味性，将体育与德育两者有机融合，拓宽德育的实施路径，真正实现体育学科的育人功能。

三、活动育人，提高实效

活动是小学德育中育人最有效的形式之一。活动育人，就是将育人理念融入活动之中，让学生在生动活泼、形式多样的活动中，享受德育潜移默化的浸润和熏陶。我校的“水精灵，在成长”系列活动以规范的评比制度、多元化的管理队伍、富有特色的主题活动培养了学生多方面的艺术特长，搭建了丰富多样的活动平台，开展了多姿多彩的德育活动，让学生在体验生活、参与实践中得到自我的体验和感悟，进而内化形成良好品格。春节、端午、清明、重阳等传统文化活动，入学礼、谢师礼、毕业礼、学雷锋、义卖跳蚤市场、原天安门护旗队进校园、缅怀先烈、升国旗、安全等主题教育活动，校运会、艺术节、读书节等活动系列化、多样化、特色化，使学生在活动中能够快乐成长。

丰富多彩的德育活动的开展，使学生在活动中自我内化、规范自我、完善自我，培养了孝敬师长、热爱集体、文明守纪、诚实守信、爱护环境的良好品德。我们的学生朝气蓬勃，文明有礼，多才多艺，屡创佳绩。学校开展的“水精灵，在成长”系列活动开创了我校养成教育工作的新局面。

四、实践育人，体验成长

实践是育人工作的重要环节，是培养学生创新精神、责任意识、实践能力的重要载体，也是学生锻炼自我、认识社会的重要渠道，没有实践的育人会成为纸上谈兵。我校的实践包括校内、校外：校内实践提升能力，比如包粽子、包汤圆、做月饼、元宵灯笼、七巧板、机器人编程等。学校通过综合实践课，培养和践行社会主义核心价值观，增长才干，锤炼意志。校外实践体验成长，有研学旅行、敬老院慰问活动、参观南沙电亮梦工厂、亲亲大自然等，依托校外社会大课堂，培养责任意识、奉献精神、创新精神，让学生在实践中体验生活，在实践中成长。

五、管理育人，驱动内力

学校的管理文化包括共同的理想信念、价值观念、历史传统、道德规范和行为准则等因素，从学校文化、教师文化、学生文化多角度唤醒教师成长内驱力，激活学生成长生命力。学校开展全员德育，明确教师的德育责任，人人都是德育者，人人都得到发展，实现全面育人。着力打造一支专业化的工作队伍，实现从管理到服务的转变，以优质的服务为学生创造文明、幽雅、舒适的学习生活环境。学校实施校级“水精灵班”评比制度，制定《洛城小学学生一日行为规范》，每天从勤学、守纪、环保、礼仪、健体等方面对各班学生的情况进行评分，每周评出“水精灵班”。实施班级“八大水精灵”评比制度，评出好学、守纪、礼仪、爱心、环保、正义、诚信、孝悌八大水精灵。学生个人评价制度，促进和激励学生健康快乐成长。

六、协同育人，同向同行

协同育人就是集家庭、社会和学校力量，多方面协调、交流、合作，从而实现彼此间的和谐统一，最终形成全员、全程、全方位育人的格局。一是家校合作助成长：发挥家长委员会的作用，发挥家长的优质资源，成立班级、年级、校级三级家委会机构，搭建全方位的家校合作互助平台，为学生成长助力。成立了以校长为组长、分管德育的副校长为副组长，以分管德育的教导处副主任及其他各部门中层行政人员为组员的家庭教育工作领导小组，负责制订家庭教育五年规划、年度计划、每学期具体实施工作计划等，并通过年级组长、班主任落实具体工作，保障了家庭教育工作的开展实效。家庭教育工作实施小组则是由分管德育的教导处副主任、年级组长、班主任以及家长委员会委员组成。家委方面有班级、年级、校级三级家长委员会委员，共同开展家庭教育工作。建立了系列家庭教育工作规章制度：《洛城小学家长学校工作章程》《家长委员会工作章程》《家长志愿者管理办法》《家委会规章制度》《家长护安护畅队工作制度》等，保障了家庭教育工作实施的规范性和持续性等。二是校社联动谋发展：运用新时代社会的正面力量，构建文化教育网络，全方位开展法治教育、保密教育、禁毒教育、防欺凌教育、消防教育、安全教育、心理健康教育等，充分发挥社会育人功能。

实施文化德育是我校新发展的战略任务，也是学校德育工作的重心。学校构建了文化德育体系，通过六大途径用优秀文化的精髓涵养学校的精神，培养现代学校文化，提升师生精神境界和文化品位。