高校会计人才实践创新能力培养模式与路径研究

刘亚男

(六安职业技术学院，安徽 六安237158)

1 对培养学生实践创新能力价值和作用的分析

我国需要更多综合技能较强、具有创新意识的优秀人才。当前会计毕业生的数量逐年增多，但由于大部分毕业生在学习过程中缺乏实践能力以及创新精神，在一定程度上阻碍着自身发展和就业，这就对高校会计专业教学工作提出了新要求，在为学生开展教学工作的同时，要让学生全面理解各专业知识、注重提升实践能力以及创新能力。而这一问题也受到社会各界的关注和重视，深入探索高校会计人才培养的新型教学形式则变得至关重要，要求高校中的管理人员和教师要从教学模式建立以及路径有效落实的角度为出发点，实现对高校会计人才培养工作的创新和优化，在让学生掌握各种专业性知识的同时，提升实践创新能力。

2 对高校会计人才实践创新能力培养工作内容的分析

要落实在高校会计人才教育工作中培养学生的实践创新能力，就应制定合理的人才培养目标，促使各种教学工作能够按照计划开展，确定教学的方向及途径，为学生的各项能力提升提供保障，培养更多具备实践创新意识的优秀会计人才。在当前社会快速发展的背景下，我国对会计优秀人才的需求正在显著提升，这就要求各高校应制定长远发展目标，积极对其他高校教学目标参考，也可以对英、美等大学会计专业的教学目标的分解、构建，再根据自身实际教学情况来制定符合自身教学工作、提升教学质量的会计人才培养目标，实现在教学的过程中让学生能够接受专业学习，促使学生成为复合型、创新型以及实践型的会计人才〔1〕。

3 对高校会计人才实践创新能力培养路径的探究

要想发挥出实践创新能力培养模式实际应用的优势，高校会计人才实践创新能力培养模式需进一步优化和完善，实现在教学内容、课程体系、教学手段等方面上的创新，并加强各要素之间相互协同。因为各要素如果存在分离或者独立的现象，将很难体现出这种培养模式的应用优势和价值，不利于培养适应社会发展的创新型会计人才，这就要求各高校能够跟上社会发展的潮流，全面了解当前的社会需求，制定“全渗透、参与式、主动性学习”这一培养理念，并在这一培养理念的正确指导下进行优化和创新理论教学体系、实践教学体系以及校内外教学体系，让学生能够主动地参与到学习过程中，获得良好学习体验，在掌握各种专业性知识的同时，提升自身的实践能力以及创新能力。此外，还要对基础课程、专业学习等进行优化升级，改革学习内容，融入具有现代化的知识和技能，落实构建多方位支持平台，对学生开展指导工作。

4 对高校会计人才实践创新能力培养关键措施的探究

根据当前我国发展形势的分析，高校会计类毕业生数量呈现出增长趋势，但大部分的会计毕业生由于自身缺乏良好实践能力和创新能力，对自身的就业产生影响，在后续高效会计专业人才教育工作中就要将培养学生的思维以及创造力当作主要内容之一，并落实更新教学理念以及教学手段，为我国输出更多优秀的会计创新人才，推动社会的进步。

4.1 坚持遵循“全渗透参与式”的教学理论

坚持遵循“全渗透、参与式、主动性学习”为优秀会计人才实践创新能力培养的教学理论，最大限度地体现出学生的主体地位，让学生在学习过程中主动地获取知识并加以应用。在这种教学理念的指导下，教师要为学生设计各专业化的教学环节，给予学生更多参与实践的机会和时间，让学生全面地利用各种资源，开展自主学习探究，发挥出网络学习资源的应用优势以及各种教学媒介的拓展价值，促使学生在各种途径学习过程中获取专业性知识并进行准确辨认，实现在潜移默化过程中培养学生批判性思维形式。同时，教师还应进一步根据各种测试环节的开展，对学生进行评价、弥补缺陷，也应定期和学生组织答疑教学环节，帮助学生处理学习上的问题，最终将学生学习的各种知识的转变成为自身的各项能力〔2〕。

4.2 注重优化和完善理论和实践教学体系

第一，在高校会计人才培养工作中要求教师要优化和完善理论课程。会计教学工作本身就具有一定理论性，只有提升理论教学的质量，才将会促进学生全面掌握各种知识重点。要求教师和高校中的管理人员要根据当前社会的个性化需求、自身专业的特色，及时调整和优化课程体系。管理人员和教师要具备终身学习意识，加强借鉴各种优秀高校的会计课程模块化以及顶点课程设置的实际做法，尤其是对于跨学科融合课程教学工作的开设是至关重要的。如Excel在会计以及财务工作中的应用，具有广泛空间和价值。在教学过程中，教师应当将Excel生成总账、财务报表以及分析等重点传授给学生，并落实培养学生如何将财务会计等各种知识重点理论知识和相应的办公软件有效地融合，提升整体工作效率，减少工作强度。同时，财务和数学建模课程的开展会实现在授课的过程中让学生掌握应怎样合理选择财务指标来当做变量、怎样采用spss等软件，把高等数学以及统计学中的重点内容和会计教学工作相互联系并融合。

第二，教师应注重创设多层次立体式的实验教学体系，并落实在实际教学过程中坚持以综合应用能力培养为主要目标，根据学生自身的学习能力来分别设置认知实践教学环节、专业技能实践环节、专业综合实践环节等，通过这种手段来循序渐进，由浅入深的为学生开展专业化教学工作，让每一位学生都能获得良好学习体验。同时，根据学生自身能力培养的不同层次，和各层次对学生相关技能的要求，教师要把实践教学工作合理地划分为基本培养体系以及个性化培养体系，让学生在学习过程中全面掌握各种知识重点，并让学生具备一种创新意识，善于发现问题、提出问题以及处理问题，为我国输出更多具有实践创新意识的优秀会计人才〔3〕。

第三，实现实践教学和理论教学的有效融合。两者的融合将会提升学生的应用能力，达到学以致用的目的，本身对于会计专业学科来说，就具有较强的理论性和实践性。如，当教师在讲解基础会计这一内容时，不仅要为学生讲解会计基础的相关知识，同时还要融合实际填制原始凭证，登录记账凭证以及明确账等重点知识，为学生开展相应的实践教学工作。在开展成本会计中各种成本计算手段的教学工作时，教师要体现出Excel的应用优势，落实同步设计各种手段实际应用的情景，实现学生能够在这一学习背景下来顺利解决成本核算以及成本决策等会计问题，让学生将在课堂中学到的理论知识转变成为自身的内在能力，提升实践创新意识。

4.3 落实优化和完善校内外实践创新体系

高校中教师和相关管理人员要优化和完善校内外事件创新体系，加强对校内外各种会计学习资源的深入挖掘以及合理性运用，其中实现开展分层次、多样化项目，对优化和完善校内外实践创新体系是具有深远影响和促进意义的。首先，在班级层面中，要进一步结合相关课程，对各小组的项目开展深入探究和分析，让学生在掌握理论知识的同时，将各种知识运用到实际，提升其应用能力。其次，在校级层面中要求为学生创设创新型实验项目，并让学生踊跃参与到各种活动中，分享各种体验，实现把学习的各种知识转变成为自身的内在能力。最后，校外层面要和相关企业、会计事务所等单位加强合作交流，并且签订联合培养协议，通过这种手段学生有着更多的实习单位可供选择，并落实开展校内教师和校外导师双层辅导，实现“双导师制”，让学生在实际实践过程中将发现的各种问题，和自身导师进行交流和探讨，从而处理问题〔4〕。

通过上述分析，我们充分地意识到在当前社会中高校会计专业教学工作一定要进行优化改革，落实建立完善的人才培养模式，实现学生自身实践能力和创新能力的显著提升。同时在开展高校会计人才模式创新工作时，要综合考虑当前的教学规律以及学生自身的认知能力等，有针对性地对教学手段创新优化，并且采用启发、引导式的教学模式，从而达到理想教育目标。另外，在实际教学工作中坚持遵循“全渗透参与式”的教学理论、注重优化完善理论和实践教学体、校内外实践创新体系等，为我国输出更多专业性技能较强、综合素质较高的创新型会计优秀人才。