小学信息技术教学中渗透德育研究

■甘肃省肃南裕固族自治县红湾小学 郭金福

在信息技术教学中对学生进行德育是新课改的要求，是信息技术教学的重要目标之一。教师要挖掘蕴含于信息技术教学内容中的德育元素，有针对性地对学生实施德育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德习惯。新课改背景下的信息技术教学应该体现生本教育理念，不仅培养学生的信息技术技能与素养，还要结合信息技术教学中隐含的德育内容，对学生实施潜移默化的德育。在信息技术教学中渗透德育，要从信息技术的学科特点入手，渗透于平日课堂学习内容的理解与上机训练过程中，融德育于无形，使学生受到深刻的思想教育，促进良好品质的形成。

一、落实课堂常规，促进良好习惯的养成

小学生自制力较弱，但小学阶段是养成良好习惯的关键时期。在信息技术教学中，尤其在上机训练的过程中，教师要教育学生爱护计算机设施，爱护公共财物，要正确操作，使学生懂得如何应用计算机的同时，养成良好的上机习惯。学生是接受德育的主体，环境是影响学生良好道德品质形成的关键因素。有时学生没有规范意识，如不穿鞋套上机房、在使用物品的过程中随便乱放、桌椅乱摆、桌面上摆有杂物等，或者将正在运行的计算机显示器提前关闭，这些都是经常发生的令教师比较头痛的问题，但这也是培养学生良好习惯的关键时刻，教师要耐心引导。教师要分析造成这种局面的根本原因：在机房上课，学生感到约束力小了，自觉性也随之降低或消失，学生由于贪玩而不收拾物品、不顾及桌面或机房卫生匆匆离去。采取什么方法能让学生养成收拾杂物、整洁条理的习惯呢？怎样能让学生感受到机房上课更有约束力，使学生树立维护班集体形象的责任心？如，强调学生进微机室需要套上鞋套，按学号顺序入座，建立登记本，进入机房的第一件事就是登记机器是否正常，对于个人原因而造成机器损坏视情况通报全校并按价赔偿，机房内吃零食与乱扔垃圾者全校通报批评。下课后要正常关机并保持桌面与室内整洁，对做得好的学生提出表扬与鼓励。在计算机知识的传授过程中，也要融入德育养成的渗透，如关机要遵循相关程序进行，不能提前关机，并且让学生明确这样做的必要性。教师要做好示范，促进学生良好习惯的养成。如把文件建立在系统软件的子目录下就是一种不好的习惯，教师在讲解时要着重强调，并且让学生亲自操作，养成规范使用计算机的习惯。教师严谨的操作与示范，可以给学生以良好的影响。在计算机使用完毕后，要整理好桌椅，整理有序，以备下一节其他同学使用。在平日的细节中渗透养成教育，更加直观有效。

二、灵活运用教材内容，培养学生综合素养

信息技术教材有着广泛的德育元素，教师在教学中需要挖掘相关德育因素，与教学目标相结合，增强德育效果。

(一)渗透安全及法制教育

信息技术教学中涉及计算机安全方面的知识，教师可以通过这些内容增强学生的安全意识与法制意识。在Word教学时，可以让学生了解文件的完整及安全，让学生了解可以导致文件丢失及损害的因素，了解如何运用现有资源保护文件。同样，也可以让学生了解计算机病毒知识，了解各类病毒及不同的危害，了解病毒是怎样传播的、如何检测与预防病毒的侵害、怎样避免计算机系统崩溃等。在学生了解计算机病毒爆发后会使计算机及互联网瘫痪时，就会在心中敲响警钟，并且知道不管出于什么目的，设计与制造和传播计算机病毒都是不文明、不道德的行为。也可以围绕计算机病毒这一问题展开小组讨论，让学生意识到维护计算机安全的重要性，并且要让学生了解到制造计算机病毒给人们造成损害、造成大数据的丢失，应该受到法律制裁，从而强化学生的法制意识。在进行计算机安全教育的过程中，要遵循学生的心理特点，不要让学生因此产生恐惧心理。

(二)培养竞争意识

竞争能力是现代人需要具备的基础素质。小学生也有争强好胜的心理，教师在教学中可以充分运用学生这些特点，强化对学生竞争意识的培养。只有竞争才能让学生力争实现优秀的目标，才能更好地激励学生不断进步。在信息技术教学中培养学生竞争意识的机会是非常多的，如看谁设计的电子板报最优秀实用、看谁打字准确率与速度最高等，也可以举行艺术字设计比赛、绘图比赛等。这些活动不仅可以提高学生的信息技术技能，还促进了学生竞争意识的形成与提高。

(三)培养合作精神

新时代对人们的合作能力提出了更高的要求。学生要从小学会合作，在学校学习阶段需要合作学习，探索交流，要具有团结与合作意识，这样走入社会与人合作，人际关系才会更加和谐，更有亲和力，促进事业的发展。在信息技术教学中，教师要创造学生合作的机会，让学生在合作中完成学习任务，解决学习问题，增进友谊。教师可以采用小组合作的方式，以任务驱动的形式，把相对复杂的任务交给学生合作完成。如在学习幻灯片的制作时，教师布置以“我爱祖国”为题制作幻灯片。学生四人为一小组合作完成，在小组内进行分工，有的学生负责资料的查找与组织，有的学生负责图片的选择与制作，有的学生负责幻灯片的布局设计，有的学生负责幻灯片文字的呈现设计等，在学习过程中，学生之间可以充分发挥各自的优势，取长补短，相互借鉴，共同提高。再如，学习了网页制作后，内容相对较多，涉及图片的加工处理、表格的制作、版面的设计、色彩的搭配、内容选择及音频视频等知识，学生单独完成难以成为精品。因此，在网页设计任务的驱动下，小组成员根据自身的特长进行任务的领取，并合理分工，各负其责，最终，一个主题鲜明、图文并茂的特色网页展现在我们面前，学生的创新思维得到了发展，并且在学习中增强了合作能力。

(四)鼓励学生励志

在信息技术教学中，教师还可以挖掘教材中蕴含的思想教育素材，对学生实施理想信念教育，激励学生为实现人生理想而努力。如学习Windows的种类及发展历史，可以介绍世界首富比尔·盖茨的成长之路，使学生了解知识对社会发展的重要作用；也可以介绍计算机发展史，让学生了解我国计算机发展还较为薄弱，如计算机的操作系统、芯片、诸多软件等，大部分还是国外产品，激发学生的爱国热情，使学生从小立下志愿报效祖国；学习文字处理软件时，可以让学生了解金山公司的WPS是中国人开发的优秀文字处理软件，介绍求伯君、王江民等软件开发界著名人物，让学生树立做一个能对社会对国家做出贡献的人的理想。

三、运用日常事件，对学生进行德育

在信息技术教学中，会发生各种各样的事件，教师要抓住偶发事件及时对学生进行道德教育。例如，有一位学生在信息技术课上删除了别人的文件，教师发现这位学生删除了别人的文件后，也故意将他的文件删除了。下课后这位被老师删除文件的同学找到老师，求老师管管那些乱删除别人文件的同学。教师问他有没有删除别人的文件？这位同学不好意思了，他说删除别人的文件只是为了好玩。教师说别人删除你的文件也是为了好玩。这位同学哑口无言。教师趁机教育他，共享的文件不能随便删除，因为别人在使用的时候往往会因为找不到而着急。针对这个事件，教师还组织了集体讨论，这位同学还谈了自己的感受，认为不能乱删别人的文件，将心比心，要互相关爱。

四、结合网际交流，提高学生网络道德意识

上网是学生比较喜欢的活动之一，但是在网络中也充斥着一些不良信息，往往会对学生的身心健康造成不利影响。在教学中，教师可以以此为主题引导学生讨论探究“如何抵制不良信息的侵袭”，并且向学生推荐一些积极向上的优秀网站，让学生浏览一些符合自身特点的网站，多接受一些正能量的信息熏陶，形成积极向上的人生观与价值观。如，教师可以在学校校园网上开设网络讨论论坛，给学生提供一个自由交流的空间；以“学生与网络”为主题进行探究，让学生在辩论中懂得如何使用网络；教师也可以通过BBS论坛与学生互动交流。这样，教师与家长可以对学生的思想动向做到及时了解，以提高思想教育工作的针对性，实现家校的联合教育，形成合力，提高教育效果。

在小学信息技术教学中渗透德育，可以与信息技术的使用过程相结合，在日常教学中抓住点滴事件，有针对性地对学生进行教育，使学生形成良好的习惯。教师要挖掘信息技术教学中的德育因素，对学生进行守法、安全等教育，同时要注重对学生进行网络道德教育，让学生文明规范上网，运用网络提高自身学习能力，增强综合素养。