小学数学教学生活化综合实践活动的研究中如何引导学生在“游戏”中“领悟”数学

（贵州省江口县第三小学 贵州 江口 554400）

《数学课程标准（2011年版）》提出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”依据上述内容，通过一段时间的学习和实践，我认为在数学活动的众多形式中，游戏是一种学生喜爱的活动形式，尤其在低、中年级数学学习的过程中起着重要的作用。

1.数学游戏与小学数学教学的关系

数学游戏是指以数学知识作为载体的游戏方式，通过将数学知识与游戏形式紧密结合起来，有利于从小培养学生的数学思维，让学生对数学产生浓厚的兴趣。随着我国现代教育水平的不断提高，在小学数学教学过程中更应强调对学生学习能力的培养，让学生通过游戏的方式加强对知识的理解，这样既能够提高学生学习的主动性，又能够增强学生自我创新的能力。所以数学游戏与小学数学教学应该是相辅相成、不断促进的关系。小学数学教·师可以在课堂教学中运用数学游戏实现以人为本的教育理念，让传统的课堂教学得到全面改进。通过数学游戏在小学数学教学中的应用，能够让传统的素质教育观念转变为快乐学习的教育理念，让学生和教师在轻松愉悦的环境下进行学与教。数学游戏还具备一般游戏的趣味性，可以让整个课堂教学更加轻松高效。在运用数学游戏的过程中，必须要根据小学生的实际年龄特点，这样才能够提高数学游戏应用的质量，帮助他们更好领悟数学。

2.运用数学游戏能更好地帮助学生领悟数学

2.1 数学游戏的运用能够增加整个课堂教学的活跃程度。儿童是伴随着游戏长大的，游戏对小学阶段的学生具有非常特殊的吸引力。加上现代社会小学生从小就接触电子游戏，所以对小学生来说，传统的课堂教学模式较为枯燥，也无法有效提高学生的学习成绩。因此在小学数学教学过程中运用教育游戏，能够很好地迎合小学阶段学生的兴趣爱好，提高学生参与课堂的熱情，提高数学对学生的吸引力。同时也能够充分调动小学阶段学生的积极性和主动性，将传统小学数学教学中学生被动接受数学知识转变成积极主动地接受知识，进而保障小学阶段数学课堂的教学质量。

2.2 数学游戏可以加强学生之间的合作与交流，增强教师与学生之间的沟通和互动，为学生营造轻松愉快的学习环境，进一步提高教师的教学水平。在合作探究的过程中，每位学生不仅能够充分发挥自身的优势，还能够增强对学生素质能力的培养，让学生从小就形成良好的合作观念。

2.3 数学游戏能够满足小学生个体差异的需求。素质教育最终的教育目的是让每个学生都能得到充分的发展，因此，教师在进行小学阶段的数学教学时要根据小学生的实际情况，对具体问题进行具体分析，科学地设计小学数学教学方案。小学阶段的每个学生都是一个特殊的主体，教师在设计小学数学教育游戏时，要充分结合小学数学的教学任务，设计出合理的游戏任务，满足不同学生不同程度的需求。这样不仅有利于小学阶段学生牢固掌握相应的数学知识，还能有效增强小学阶段学生的自信心，促进小学阶段学生积极、主动地参与到数学教学中，提高小学阶段学生学习的效率，保证小学数学教学的质量。

2.4 游戏能促进思维品质的发展。小学生思维品质的形成与发展，在很大程度上有赖于教师的教学影响与有意培养，如：学习“元、角、分的认识”后，我安排了一道实际应用的思考题：买6角7分的一条毛巾，哪种付钱方法最简便？①6张1角，7个1分；②3张2角，1个5分，1个2分；③1张5角，1张1角，1个5分，1个2分。显然，要低年级学生选择最简便的方法，有一定的难度。为此，我设计“模拟买卖”的游戏：一同学扮售货员，3位同学扮顾客，学具当货币。3位同学边买毛巾边说出三种付钱方法，其他同学注意听，认真想，再让大家议论三种付钱方法，各要拿钱几次，哪种方法最简便，为什么？模拟买卖游戏接近学生生活，趣味增强，学生们以假当真，玩得开心，既发展了思维的敏捷性，又培养了运用知识解决问题的能力。

3.数学教学中数学游戏的运用

3.1 教师要开展数学游戏，必须要做好准备。只有对学生特点和课堂教学内容进行深入的研究，才能保证数学游戏充分地融入课程教学，成为课堂教学的有力工具。在课堂导入环节，教师可以通过课堂游戏的方式来激发学生的兴趣，让学生快速进入学习状态，从而调动学生学习的积极性。如通过拼图游戏可以让学生针对图形进行准确认识，并且根据图形的特点来进行拼接和组合，从而形成完整的图案。这样的游戏能够让学生的注意力更加集中，还能够让教师知道通过自己的设计能展现出不同的教学效果。

3.2 益智游戏的运用。在实际教学过程中，教师要明确益智游戏在教学中具备的特点，并使其能够在教学的过程中简单明了地以层层递进的益智游戏关卡形式形成整个教育游戏的整体。在小学阶段的数学教学中运用益智游戏时，教师一定要注意对小学数学的教学内容进行合理的分层，使小学数学教学形成类似游戏的关卡，引导小学阶段的学生由浅到深一步一步地进行学习，对小学阶段学生形成潜移默化的影响，进而达到有效地传授数学知识的教学效果［3］。

总而言之，通过分析数学游戏在小学数学教学中的运用，能够进一步总结数学游戏与小学数学教学之间的关系。通过数学游戏也能够让学生对数学知识有全新的认识，提高学生主动学习的兴趣，避免学生在数学学习过程中感到枯燥乏味，从而有效提高教师的教学水平和数学课堂教学质量。