探究高中历史课堂教学中如何应用教育信息技术

吴 雪

(贵州省纳雍县第六中学 贵州 毕节 553300)

1.教育信息技术在高中历史教学中的应用价值分析

教育信息技术本身具有很强的学科渗透性，在很多学科中都产生了广泛影响，对于以教师的讲解和课本上的图片为主要教学手段的历史课程而言，这一模式具有重要意义，无疑为教学创新开辟了一片新天地。首先，借助教育信息技术有利于培养学生的时空观念。在高中历史相对初中历史来说，对学生的抽象思维能力要求比较高，这也是学生对历史课程学习兴趣不高的一个重要原因所在。一些事件从表面来看毫无关联，但其背后有着千丝万缕的关系。学生在新知识构建过程中必须要调动对旧知识的认知，同时进行一些再创造和再思考，这样才能更加全面地认识这些历史。历史事件本身离学生所处的时代比较远，很多问题让学生凭空想象非常的困难。这使得学生概念理解和知识记忆的过程更加枯燥。借助教育信息技术，教师可以从多个角度直观、形象地向学生剖析一些历史问题。同时通过视频、影音、文献等资源，能够使学生建立更加生动直观的认知，这样可以更好地培养学生的时空观念，显著降低知识学习难度。其次，教育信息技术与高中历史教学有效整合有利于运用史料教学，更加凸显历史教学的学科特色。历史教学一个显著特点，就是会把大量史料运用到教学当中。历史本身非常的厚重，涉及的细节非常多。而课本教材所能为学生提供的信息和素材非常有限，更多的知识需要学生在学习的过程中主动去探索和搜集，多角度去学习和了解，通过反复的强化记忆，在头脑中形成一个清晰的思路。这个过程对于教师而言亦不容易，让学生们自己摸着石头过河，更是难上加难。当前我们正处于网络极度便利的一个信息化时代，必须要充分发挥教育信息技术的优势。借助信息化技术，教师既可以主动为学生搜集和整理一些相关的信息，还可以鼓励学生们以信息技术为工具，主动开展历史知识学习和史料搜集工作。教师可以为学生们制定相应的任务指导书，让学生们课内联系课外，教会学生主动开展相关知识的学习。让他们自己通过报纸、网络、电视等渠道，亲自去收集和整理相关的素材，从而完善自己的认知过程。教师还可以组织学生开展成绩汇报工作，积极表扬和肯定他们的辛苦付出和丰硕成果。在这个过程中，学生不仅掌握了历史学习的一个基础方法，同时面对海量的信息，学生自身要从中抽丝剥茧地进行筛选和分析。这样可以很好地培养学生的史料实证意识，教会学生大量搜集、小心求证、客观认知，使学生的历史知识学习可以更加扎实。最后，教育信息技术与高中历史教学有效整合可以使历史教学更加直观、形象、立体。随着科学技术的迅猛发展，现代教育手段越来越多。有的教学仅靠教师的口头表达进行教学，即使是表达水平很高的教师也会有很多的局限，而配合运用现代教育技术，则可以是教学效果大大提高。例如，在进行“中华人民共和国的诞生”这一课的教学当中，老师播放一段关于“开国大典”的视频，给学生带来的感染和产生的效果，是传统的板书和单纯的老师讲述所无法相比的。此景此景，使学生油然而生的是对伟大祖国深深的爱，这样的情感教学的效果更加的实在。让学生亲临其境，让事实说话，既开阔的眼界，又陶冶了情操，更能激发学生对祖国的热爱之情和对爱国英雄的敬仰之情。在这种潜移默化的情感教育中，不断增强学生的家国情怀素养。

2.教育信息技术应用于高中历史教学中的有效策略

2.1 注重教学资源的实用性和科学性。避免在应用多媒体历史教学中向学生罗列太多的知识资料而忽视信息质量反馈的倾向，选材时一定要谨慎。首先要确认材料的真实性;其次要精于取舍，选取最典型最具有说服力的材料;再次要有针对性围绕突破重点、浅化难点、趣化枯燥点这一目的，选择教学资源。教师要充分利用课件、微课、翻转课堂等现代教育信息技术，创设出赋有启发性的教学环境，引导学生积极主动地参与到活动中来，给学生充分思考的空间，激发学生的创造性思维。

2.2 进一步深化教学模式改革。教师作为学习的指导者、促进者，要充分发挥学生在历史学习中发挥其学习的主体作用。让学生利用信息技术中的互动技术、网络技术，学会自主学习，使信息技术真正成为学生自主学习的认知和探究的手段，以及解决问题的工具，利用信息技术构建学生自主学习、探究学习的环境，提高学生主动获取信息和加工、整理、应用信息的能力。

2.3 要更好地实现教与学互动性。教育信息技术与高中历史教学整合的最大作用就是能充分发挥“教师为主导，学生为主体”教学结构的作用。教师在上课前应根据教材内容对课堂的教学流程作精心设计，对教学环节进行周密安排，课件运行、设疑、学生的反馈等细节教师要心中有数。如《清朝统一多民族国家的形成》一节课里，教师先设计一些问题，如:清朝是怎样建立的?清朝民族融合的表现及原因是什么?让学生带着这些问题自主探究，从而达到对大量知识的内化。这种教学方式极大地培养了历史学科的核心素养。

3.结语

总之，以学科核心素养为核心的新一轮高中课程改革指导下，教师对学生的学习过程要进行智慧型引导，以便更好地调动学生的学习积极性。信息技术作为一门生动灵活的高新技术，极受学生欢迎，而且可以使历史学习的过程更具趣味性。在这一背景下，高中历史教学要探索与信息技术有效整合，以更好地激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。