小学语文作文教学中德育的渗透

■甘肃省天水市秦州区秦岭镇中心小学 张周全

随着我国经济社会高速发展，对学生的思想品德素养有了更高要求。在素质教育的推动下，不仅要求小学生拥有良好的文化知识基础，更要树立正确的人生观、世界观、价值观，拥有良好的道德品质和综合素养。因此，在小学语文作文教学中，对小学生进行德育的渗透，提升小学生德育品质，是本文即将展开论述的主题。

一、强化写作技巧，渗透德育思想

德育就是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的教育活动。德育对于小学生来说是非常重要的，小学生年龄较小，对事物的认知能力和理解能力较低，还没有形成人生观、价值观和世界观，判断是非的能力还较差，如果不加以正确的引导和教育，就会受到不良思想和信息的影响，从而形成错误的思想认识，给小学生今后的学习生活造成严重影响。在小学语文作文教学中渗透德育思想，是非常自然和必要的途径。小学语文是小学生生活中接触和应用率最高的学科，作文的创作又能体现小学生的思想和观念，因此，在小学语文作文教学中进行德育渗透，可以有效提升小学生思想品德水平，促进小学生健康发展。德育思想的渗透，可以在写作技巧教学中进行。教师在进行写作技巧的教学时，要对写作的方法开展教学，让小学生学会写作的方法和步骤，然后通过作文例文的讲解和分析，进行德育的渗透和教育，让小学生学习例文中良好的思想道德品质，给小学生写作提供一定的思路和方向，从而提升小学生的思想道德素养，提高小学语文作文教学质量。例如，在讲解写作教学中，教师可以以电视中给妈妈打洗脚水的广告为例进行德育渗透，让小学生以生活中感动的一件小事为题进行写作，加强小学生的感恩意识，提升小学生思想道德品质。

二、加强以读促写，强化德育内容

在小学语文写作教学中，教师要加强小学生的阅读教学，以读促写，通过阅读来强化德育。小学语文写作教学是建立在大量阅读基础上的，只有先让小学生进行大量的阅读，从阅读内容中学习文章的表达方式、写作手法以及相应的修辞方法，在阅读中积累写作的词汇量和素材，丰富小学生的写作内容，锻炼小学生的表达能力，小学生的写作能力才能得到有效的提升。因此，教师在写作教学中要将阅读教学和写作教学进行合理的结合，利用阅读教学促进小学生写作水平的提高。在阅读教学中，教师可以渗透德育的教学内容，提升小学生对事物的认知能力和判断是非的能力，提升小学生思想品德素养。教师可以在阅读教学中多引导小学生阅读有关德育的文章，并加以正确引导和教育，让小学生对德育有正确的认识，帮助小学生树立正确的德育观念，告诉小学生哪些是对、哪些是错，遇到问题应该如何去解决，让小学生学习文章中优秀的思想道德品质和行为，并结合文章中的写作思路和方向进行写作。教师不仅要进行课堂上的阅读教学，更要鼓励小学生进行课外阅读，让小学生通过阅读内容更加丰富、范围更加广泛的课外读物提升眼界和认知，让小学生在阅读中积累德育素材，树立正确的观念和意识，规范思想和行为，全面提升小学生的道德品质和综合素养，达到良好的教学目的和效果。

三、丰富写作模式，培养德育氛围

在实际教学中，教师要不断丰富写作教学模式，创设良好的德育氛围。在传统的写作教学中，部分教师教学方法较为老旧和传统，注重学生写作技巧和能力的提升，忽视教学模式和教学方法的改革和创新，用传统的教学方式对小学生进行灌输式教学，使得作文课堂教学氛围较为枯燥乏味，小学生无法对写作提起足够的兴趣，降低了小学生写作的欲望和热情，写作教学达不到良好的效果和质量。因此，教师在写作教学过程中，要转变教学思路和教学理念，在教学模式和教学方法上进行改革和创新，利用先进的、有趣的教学模式开展写作教学，合理融入德育内容，将德育更好地渗透到小学语文写作教学中，提升小学生对德育的认知，提高小学生的思想道德品质，提升教学质量和效率，营造良好的德育氛围和环境。例如，教师在进行写作教学时，可以利用多媒体播放和展示例文，用图片、动画、视频、音乐等多种方式丰富教学模式，刺激小学生的感官，让小学生更加直观生动地感受其中的现象和道理，从而提升小学生认知理解能力，帮助小学生树立思想道德观念，给小学生营造良好的思想道德氛围，让小学生在良好的氛围中提升德育观念和品质。教师还可以组织小学生以小组为单位进行合作学习，讨论文章中良好的品质和行为，进行文章的仿写，提升小学生的品德素养，并通过合作学习的方式，提升小学生团结协作、互帮互助的意识和能力，提高小学生综合素养。

四、开展实践活动，积累德育素材

小学语文写作教学中，教师要想有效提升小学生的思想道德品质，提高小学生的写作能力和水平，必须开展丰富的写作实践活动，让小学生在实践中积累素材和经验，锻炼小学生的是非判断能力，提升小学生的道德素养。实践是检验真理的唯一标准，只有在实践活动中锻炼小学生，才能真正检验小学生真实的水平和技能的掌握程度，才能有针对性地对小学生的不足之处进行指导和提升，从而全面提高小学生的综合能力和素养，提升教学的质量和效率。因此，在小学语文写作教学中，教师要根据教学内容以及小学生的实际情况开展合理的实践活动，锻炼小学生的写作能力，并将德育内容巧妙地融入实践活动中。例如，教师可以组织小学生进行主题写作大赛，由教师将写作主题设定为与德育有关的话题，或是歌颂祖国的，培养小学生热爱祖国的意识和思想；或是与劳动有关的，培养小学生热爱劳动的品质；或者让小学生进行感恩的写作，提升小学生感恩的品质，并对小学生的写作进行评判，选出优秀的作品进行展示，并给予表扬和奖励。通过一系列正面的引导和教育，在提升小学生写作能力的同时，提升小学生的思想道德素养，促进小学生综合能力的提升和发展，提高小学语文写作教学的质量。

五、注重写作评价，加强德育渗透

开展小学语文写作教学，一定要注重对小学生进行合理的写作评价，在写作评价中加强德育渗透。教学评价虽然是教学中最后的环节，但是对于整个教学过程有着非常重要的影响，直接决定教学的整体质量和教学的发展方向。对小学生进行合理、科学的教学评价，不仅可以让小学生了解自身学习中存在的问题，有针对性地改正和调整，还可以让教师通过学生的反馈了解教学中存在的问题，合理调整教学模式和教学方向，有针对性地提升小学生的能力，解决小学生的问题，促进小学语文写作教学质量的提升。因此，教师要注重写作教学后的评价与反馈，提升对小学生作文批改工作的重视，并在教学反馈和评价中融入德育，提升小学生的思想道德水平。教师可以将作文批改形式进行改革和创新，由原来的教师批改变为学生互评，然后让小学生从中学习优秀的思想和品质，学习独特的写作方法和角度，给小学生写作提供思路。教师还要在班级中宣传典型的优秀思想，让小学生都来学习和模仿，强化德育。同时，教师要加强与小学生的沟通和交流，了解小学生真实的需求和问题，帮助小学生解决学习生活中遇到的困惑和困难，增进教师和学生之间的联系和情感，让小学生学会正确的沟通方式和解决问题的方法，提升小学生的综合素养和思想品质。

综上所述，在小学语文作文教学中进行德育的渗透，可以不断强化德育的思想和内容，营造良好的德育氛围，提升小学生思想道德水平，提高小学生的综合能力。因此，教师在进行小学语文作文教学中，要通过多种教学模式，开展丰富的实践活动，在教学中巧妙地进行德育内容的渗透，全面提升小学生的思想道德品质和综合素养，促进小学生全面发展。