社会主义核心价值观对医学生医学精神培养的影响

袁 欣

(西安医学院药学院，陕西省西安市 710021，电子邮箱：yxmemory1992@126.com)

【提要】 医学类高等院校承担着培育医学高层次人才的任务，也是弘扬和践行社会主义核心价值观的重要阵地。然而当前医学教育过度强调医疗技术，而缺乏对医学精神的培养，这不能满足当前社会发展对人才的要求。社会主义核心价值观对引领医学生医学精神的养成具有重要的理论和实践意义。本文就社会主义核心价值观对医学生医学精神培养的影响进行阐述。

1 医学精神培养现状

我国医学类高等院校承担着培养具有医学知识和医学技术的高层次人才的任务，培养周期一般为4～8年，由于医学本身具有很强的特殊性和专业性，因此大多数医学高等院校在培养过程中都十分注重对学生专业技能的培养和实践水平的提升。随着科技水平的不断提高，尤其是国际医学组织之间的交流不断增多，我国的医学技术水平不断提高。但目前我国的医学教育尚缺乏对医学精神的培养，这不能满足社会发展对人才的要求，其中医患矛盾频发反映了医学精神没有在实际中发挥好作用，这可能与当前医学教育过度强调医疗技术而缺乏更深层次的医学精神教育有关[1]。习近平总书记在全国教育大会上指出：要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育各环节。立德树人对于医学生人文精神和医学精神的培养具有重要意义。因此，医学教育中融入更多与中国传统医学文化和社会主义核心价值体系有关的内容，可以让医学生多学习和理解，同时加强对医生思想和精神层次的培养，有助于缓解医患关系。

2 医学精神缺失的原因

(1)社会大环境不重视，医学教育中缺乏对人文素养的关怀。社会环境包括经济环境、政治环境和文化环境等，在以追求经济高速发展为目标的影响下，医学生的教育中大多只重视对医学技术的培养，追求尽快培养出能够胜任工作的人员，而缺乏对医学生医学精神的培养，出现思想理论专业课教师配备不到位、相关课程和培训较少，人力、物力和财力的配备没有达到标准[2]。相关研究显示，医学生在学习教育阶段没有受到太多关于医学人文素养方面的熏陶，学生的思想教育工作仅仅为思想政治理论课或者主题教育，针对医学生应有的服务精神、人格精神和敬业精神等医学精神的教育相对较少，导致医学生在从业之后缺乏人文素养[3]。(2)医学生的思想认识不足。当前社会各种思想和意识相互激荡，各种文化观念相互碰撞，学生处于未掌握较强辨别能力的关键时期，易受不良思想的侵蚀与困扰，导致很多医学生认为只要具备较强的医疗技能就能给患者看好病、其他知识无足轻重等片面思想和错误认知，不同程度地影响了医学生对思想政治教育重要性的认同和教育功能的实现，导致医学精神在实践中不能很好地体现。(3)医学类院校学业繁重。由于医学生比其他专业学生的培养周期更长，且医学生更加注重实践运用，使医学生在整个高等教育阶段的学业繁重，这不利于医学生在一个充分有限的时间和空间里深刻理解并养成医学精神。(4)学生自身不重视。目前大多数的医学生都是以理科为主，而理科生对人文知识和人文素养相对缺乏兴趣，因而对这方面的知识持有漠然的态度。此外，部分医学生的社会责任感不强、学医动机不纯，这也在一定程度上影响其对医学精神的态度。总的来说，目前医学精神教育的缺失，是值得全社会反思的问题，亟待寻找科学合理的方式培养医学精神，以满足当前社会发展对人才的要求。社会主义核心价值观的提出给医学精神的培养指明了方向、丰富了内涵，推动了各方面的发展。因此，应该加强对医学生进行以人为本、医者仁心、医患和谐相关的医学精神教育，在高校以社会主义核心价值观为导向培养医学生的医学精神具有一定的现实意义和可行性。