新时代高职院校思政课改革创新方法

李 波

(贵州建设职业技术学院，贵阳 551400)

引言

2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”思政课作用不可代替，是铸魂育人的关键课程，我们要理直气壮开好思政课。大力推进高职院校思政课改革创新，提高思想政治教育水平，对培养新时代技术技能型人才尤为重要。本文对来自北京、天津、山东、河南、新疆、陕西、辽宁、江苏、广东、广西、重庆、云南、贵州、青海等近30个省(自治区、直辖市)的133名高职高专思政课管理机构负责人、骨干教师、青年教师进行问卷调查，其中：教授占9.02%、副教授占34.59%、讲师占32.33%、助教占24.06%，专职教师占51.88%，硕士及以上学历占62.41%。调查结果基本能够反映目前我国高职院校思政课教师对改革创新思政课方法的基本看法、基本观点。文章通过文献法、统计法就如何提高高职院校思政课质量进行研究，从思政课课堂教学、实践教学、学生学习三个层面对思政课改革创新方法进行探讨，为提高高职院校思政课质量和学生思想政治教育水平提供参考。

一、创新思政课课堂教学方法

2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出：“随着信息化的不断发展，知识的获取方式和传授方式、教和学的关系都发生了革命性的变化。”[1]高度重视思政课的学科建设、提升思政课教师的素质、创新思政课堂教育教学方法，多措并举吸引学生参与到课堂教学中来，教师将理论讲清楚、讲透彻，让学生真学、真懂、真信、真用，自觉践行社会主义核心价值观，逐步将认知体系转化为行为体系，为中国特色社会主义建设贡献力量。思政课是对学生进行思想政治教育的主渠道主阵地，大力创新思政课教育教学方法，与当代大学生成长规律、教育教学规律相融合，不断推进教学方法、教学设计、评价方法的改革创新，充分运用现代教育手段，运用互联网平台，生动形象地进行课堂教学，提高思政课教育教学效果。

1.创新教学方法

办好新时代思政课，关键在教师。通过对“您认为思政课教师提高课堂质量最重要的方法是什么？”问题进行单选项调查，将“强化理论深度、多运用现代教学手段、创新教学方法、多组织学生活动”作为答案选项，得出的结果为：强化理论深度占23.31%、多运用现代教学手段占9.77%、创新教学方法占56.39%、多组织学生活动占10.53%。从调查的结果来看，创新教育教学方法占比最高，说明了创新教育教学方法是提高思政课教学的有效途径。而提高思政课教师的理论素养、组织学生活动、运用现代教育手段成为创新教学方法的重要辅助手段。在教学过程中，充分了解学生学习情况、创新设计教学内容、注重教学评价效果是提升思政课教学效果的基本路径。

2.创新教学设计

思政课教学需要宽广的视野和扎实的学识，课堂上涉及的知识也是多方面的。“对于教学而言，科学合理的内容体系和教材体系只是为教学提供了‘原料’和‘菜谱’，教师要为学生呈上‘色、香、味’俱全的知识盛宴，就必须在‘做菜’上下功夫，即在教材体系向教学体系的转化上努力”[2]。换言之，教材只是提供了教学的基本思路和基本观点，还需要将不同学科的知识串联起来，形成新的教学设计。通过设置“您认为如何提高思政课教学的吸引力？”问题进行单选项调查，将“善用信息化手段、用好实践教学大课堂、增加与学生互动、多角度创新教学设计”作为答案选项，得出的结果为：善用信息化手段占6.77%、用好实践教学大课堂占27.82%、增加与学生互动占15.04%、多角度创新教学设计占50.37%。调查结果显示，“多角度创新教学设计”是提高思政课教学吸引力的主要方式，不断提高思政课教师素质，扎实开展集体备课，讲好中国故事，将党和国家政策方针通过通俗易懂的方式讲清楚，提升学生的民族自豪感，培养新时代青年人的担当精神，进而培养担当民族复兴大任的时代新人。此外，开展实践教育、增加与学生的互动环节、运用现代化教学手段也是创新教学设计的重要方法。通过不断创新教学设计，牢牢抓住理论的重难点和学生的困惑点，正面回应学生在成长过程中的疑惑，落实好立德树人这一根本任务。

3.创新评价方法

教学评价是课堂教学的重要环节，不同的评价导向可以达到不同的教育效果。新时代思政课教学需要创新学生成绩评价方法，主要包括以下几项：一是平时成绩，这是考核学生平时表现的重要方式，也是将考核贯穿于教育教学全过程的重要体现，将平时成绩纳入成绩考核，有利于提高学生学习的积极性。二是活动成绩，鼓励学生参与或自己组织有关思政课教学内容的活动，作为成绩考核的创新项目，有利于活跃思想政治教育氛围。三是网络平台学习活动，通过搭建网络学习平台，将微课、慕课等短小的视屏教学作为学生日常学习的主要方式，通过积分的形式核算学生成绩。四是试卷考试，试卷考试是考查学生基本知识点的重要方法，有利于学生对课本基本概念有清晰的认识。

二、创新思政课实践教学方法

实践教学作为思政课教学的重要内容，在近几年思政课改革创新中占据了重要地位。落实思政课实践教育课程学分制，创新实践教学项目、实践教学内容和提升实践教学效果是提升思政课质量的重要途径，也是推进思政课改革发展的重要方法。

1.创新实践教学项目

创新思政课实践教学项目，形成相对固定的教育基地，开展形式多样的教育教学活动，可以吸引学生参与课堂教学，是创新思政课教育教学方法的重要方式。通过对“您认为怎样调动学生课堂学习积极性？”问卷单选项调查，将“多开展实践教学、多开展教学活动、增加课堂互动、改变学生考核方式”作为答案选项，得出的结果为：多开展实践教学占33.83%、多开展教学活动占22.56%、增加课堂互动占24.81%、改变学生考核方式占18.8%。从结果来看，多开展实践教学占比最高。除此之外，多开展教学活动、增加课堂互动、改变学生考核方式等都是创新实践教学的重要方法，运用综合手段可以增加课堂的理论性、学理性和亲和力、针对性。通过掌握学生学习的规律，吸引学生参与到课堂教学中来，增强学生学习的自觉性，提高学生的学习获得感，发挥思政课铸魂育人的作用。

2.创新实践教学内容

教学内容是实践教学的灵魂，推进实践项目与教学内容相结合，通过创新的教学模式提升教学内容的鲜活性和针对性。然而，现在很多高职院校的思政课实践教学并没有真正落到实处，就“您认为大多数高职高专院校实践课流于形式的原因是什么？”问题进行多选项调查，将“部门领导不懂怎么做、学校不重视、部门间不协作、经费不足、缺少具体的实践项目、人员和课时无保障”作为答案选项，得出的结果为：部门领导不懂怎么做占39.1%、学校不重视占54.89%、部门间不协作占53.38%、经费不足占51.88%、缺少具体的实践项目占70.68%、人员和课时无保障占55.64%。结果显示，大部分教师认为高职院校实践课流于形式的原因是缺少具体的实践项目，而人员课时无保障、学校不重视、部门间不协作、经费不足、重视不够等因素都是高职院校思政课实践教学效果不显著的重要原因。要进一步改革创新思政课教学，可针对实践项目的建设，融合各项教学资源，最终形成创新发展的新格局。一是展现教材基本观点，通过不同的教学设计，将教材的思想表现出来，提升学生的理论水平。二是展现中华优秀传统文化内涵，展现中国历史上的优秀思想文化，加深学生的民族情感。三是展现革命文化内涵，理清社会主义文化和中国近代革命文化的历史脉络，大力开展国史党史教育，凸显中国革命过程中形成的文化精神，培养学生的时代担当精神。展示党和国家建设发展的成就，特别是改革开放以来的发展成就，明确学生的时代使命，培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

3.提升实践教学效果

实践教学作为改革创新思政课教学的重要方式，提升教学效果主要有以下几种方式。一是完善实践教学保障体系，高职院校将实践教学与实训教学结合起来，将实践教学与专业教学结合起来，形成新的实践育人模式。例如：兴建思政课实践教育基地，学校与当地的博物馆、美术馆、科技馆等联合成立实训基地；学校与合作企业联合形成企业文化实训基地，运用自身的实训室弘扬职业精神和工匠精神。二是建立考核机制，将思政课实践教学作为学院层面的考核指标，每年考核落实情况，将考核成绩作为各级干部和专业教师的重要绩效考核指标，完善正向激励机制和负面清单制度。三是开展思政课实践教学比赛，通过各类型的比赛吸引学生参与到教学活动中来，开展多种形式的思政课教学，并作为成绩考核的重要组成部分，激发学生学习的积极性。

三、创新思政课学生学习方法

学生是思政课学习的主体，增强学生学习的自觉性，让学生认识到思政课的魅力和价值，端正学习态度，可以让思政课教学事半功倍。根据高职学生的成长规律和学习特点，从课堂学习方法、网络学习方法、实践学习方法等方面进行讨论。

1.创新课堂学习方法

由于思政课本身的政治性、理论性较强，高职院校学生的综合知识水平相对不高，导致其对思政课不太感兴趣，课堂教学成效不明显。通过对“您认为学生不愿上思政课的原因是什么？”问题进行多选项调查，将“学生自身学习动力不足、学生更注重技能学习、教师课堂管理不够、教师上课吸引力不足、教材难度大”作为答案选项，得出的结果为：学生自身学习动力不足占75.19%、学生更注重技能学习占71.43%、教师课堂管理不够占27.82%、教师上课吸引力不足占68.42%、教材难度大占24.81%。从调查结果来看，学生对思政课不感兴趣的原因很多，多数教师认为学生自身学习动力不足和学生在学习过程中比较注重技术技能学习。此外，教师上课吸引力不足、课堂管理不够、教材难度大等都是学生对思政课不感兴趣的重要原因。因此要从这些方面进行思政课的改革创新，调动学生学习的积极性，将思政课的魅力展现出来。“不断推动思想政治理论课创新，要立足于、着眼于国家和社会发展的现实实践，与社会主义现代化建设同频共振，与当今时代和社会的发展同舞共动；要紧密结合学生的思想实际，与学生的需求期待相适应；要始终坚持问题导向，不断解决自身存在的问题，积极回应社会热点问题，着重解答学生成长发展与学习生活中的困惑问题。”[3]积极引导学生参加校园活动，将自身专业知识学习与思政课教学内容结合起来，学会思考成长过程中的问题，树立远大的理想，成为有理想有本领有担当的时代青年。

2.创新网络学习方法

网络是当代大学生学习的主要平台，学生要学会运用网络平台所提供的各种教学资源，促进“线上线下”学习有效进行，特别是学校提供的各项网络资源。主要的方式有以下几类：一是关注专业网站。不断拓展自身的知识视野，找到属于本学科的知识网站，加深对不同专业的知识学习，弥补课堂教学的不足。二是运用好学校提供的网络资源。例如，图书馆数据资源、慕课微课资源，通过查询本校图书馆的各项网络资源，找到解决学习困难的方法，提升自己的综合能力。三是关注新闻热点媒体。例如，《人民日报》、《光明日报》、新华网等，通过正规渠道了解政府对时政热点的态度，有助于判断是非曲直，对新闻热点持理性的观点。四是注重视频学习。知识共享逐渐成为信息社会学习的重要方式，很多优质的视频教学资源都在专门的网络平台上展现，充分收集优质院校的视频教学资源，可以取长补短，获取更多的知识，从而夯实自身的专业基础和综合文化基础。

3.创新实践学习方法

实践教学可以让学生直观地感受到来自外界的心灵冲击。例如，参观红色革命遗址，学生可以从中感受到当时事件的发生过程，从而感受到中国革命的艰辛。实践项目多种多样，可以充分调动学生学习的积极性，进一步提高学思想政治教育的实效性。“具体来讲，高职院校‘思政课’教学要以真实生活为素材，要对大学生普遍关注的社会热点、焦点问题进行有理有据地分析，通过交流沟通的方式，培养学生发现问题、解决问题的能力。”[4]一是做好学习前的准备。特别是参观博物馆、纪念馆、名人故居、战斗遗址等，提前了解相关的历史背景，可以提升学习效果。二是联系课本。思政课课本为思政课教学提供了基本的指南，将具体的参观学习内容与理论知识结合起来，学会用理论知识分析自己的所见所闻，从而形成属于自己的思维方法。三是学习转化。实践学习具有很强的心灵体验，教师要引导学生将感受转化为实际行动，不断营造学习先进的良好氛围，使其成为学生在校期间学习的强大动力，为学好扎实本领奠定良好的基础。

结束语

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好思政课堂这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长需求和期待。”[5]要发挥思政课堂主渠道的作用，改革创新教育教学方法，从教学方法、实践教学、学生学习方法等方面不断提高思政课的教育教学质量，提高高职学生思想政治水平。进入新时代，社会对应用型人才的要求越来越高，高职院校要抓住这一大好形势，不断推进思政课教育教学改革，不断提高思政课堂的政治性、思想性和亲和力、针对性，在改革发展中提高思政课教学质量，培养德智体美劳全面发展的技术技能型人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才支撑和智力支撑。