基于现代学徒制汽车服务工程专业改革与教学模式研究

王海涛

（哈尔滨剑桥学院机电工程学院，黑龙江 哈尔滨150069）

汽车服务工程专业是一门实践性较强的专业，提高学生的实践技能是重点，这也符合应用型本科院校教学改革的需要。现代学徒制是职业院校教学改革中常用的教学模式，传统的教学模式已经不适合汽车服务工程专业的发展需要，实践证明现代学徒制比较适合汽车服务工程专业教学模式改革的需要，对提高学生的实践技能起到促进作用。本文从不同方面阐述基于现代学徒制的汽车服务工程专业改革与教学模式研究，希望为研究汽车服务工程专业教学改革的专家和学者提供理论参考依据。

一、汽车服务工程专业现代学徒制

应用型本科汽车服务工程专业是为汽车行业培养应用型高级技术人才，传统的教学模式不适合专业的发展需要，现代学徒制人才培养模式在汽车服务工程专业上的应用，符合现代应用型本科院校教学改革的需要，对提高汽车服务工程专业学生实践技能起到促进作用。汽车服务工程专业通过现代学徒制，采用企业师傅带徒弟的教学模式，对全面提高学生职业能力、职业岗位能力起到保障作用，同时能为汽车行业培养需要的高级技术人才。

应用型本科院校是培养技术技能人才阵地，现代学徒制的教学模式就是服务职业技术教育，其最早起源于德国，德国是世界职业教育发展比较好的国家之一，德国的工匠精神是值得世界各个国家学习的。现在我国应用型本科院校汽车服务工程专业处于教学改革中，传统的教学模式不适合现代汽车行业发展的需要，现代学徒制是采用师傅带徒弟的教学模式，比较适合现代教育发展的需要，但现代学徒制要在汽车服务工程专业科学有效的开展，必须深化校企合作，让企业的工程师成为师傅进行带学生顶岗实习，这是提高学生实践技能的有效方式。现代学徒制在国外推广时间比较长，充分发挥现代学徒制特点，对提高学生的实践技能起到重要作用。但我国在汽车服务工程专业实现现代学徒制的过程中，要结合实习企业的实际情况、学校的教学环境、学校的师资水平等多方面因素，必须形成一个切实可行的方法。现代学徒制在汽车服务工程专业的实施，在人才培养模式、教学方法、教学内容、教学手段、考试形式等都需要进行改革，以提高学生的实践技能为目标，全面提升学生综合素养，增强学生创新意识，提高学生创新能力，为现代汽车企业培养应用型的高级技术人才。

二、基于现代学徒制的汽车服务工程专业改革与教学模式创新

（一）科学设置专业课程

现代学徒制在汽车服务工程专业的实施，课程内容是教学的重要内容，必须对汽车的专业课程进行改革，结合学生的职业岗位能力进行改革，专业课程的设置需要结合汽车行业的需求进行设置，需要校内专家与校外专家共建课程体系，建立一个适合学生发展的汽车专业课程体系。现代学徒制的实施改变了教师与学生的身份，注重实践技能的培养，注重提高学生知识的应用能力，科学有效的培养学生的知识应用能力。汽车服务工程专业的课程体系主要注重学生应用能力的培养，在设置专业课程类别的时候，需要结合学生的学习能力、应用能力和企业对人才的需求情况。以汽车服务工程专业为例，学生不仅要掌握汽车基本构造、发动机工作原理、汽车电器与电子技术等理论知识，而且还要具备汽车检测与故障诊断、汽车维修、汽车保险与理赔、二手车评估等实践技能，能够快速融入工作岗位。课程的内容必须针对学生的职业岗位能力培养，让学生知道所学的理论知识对应的职业岗位，利用所学知识能解决汽车行业的实际问题。

（二）采用新的教学模式

传统的教学模式已经不适合现代汽车服务工程专业学生的发展需要，必须建立新型的教学模式以提高学生的实践技能为主，全面提升学生综合素养。目前的大部分应用型本科院校没有针对汽车服务工程专业所学知识建立专门的教学实习基地，学校的校内实验室已经无法满足汽车服务工程专业在教学过程中的实际要求。所以学校需要深化校企合作、产教融合，通过校企深度合作模式，建立以工作过程、工作岗位、就业方向为导向的专业课程体系。例如哈尔滨剑桥学院把整车实训车间的其中一部分用于跟企业合作，建立快速维护保养中心，由企业投资相关设备，学校师生负责对本校教职工及其他有保养需求的车辆进行有偿的换油保养等服务。换油过程由具有多年从业经验的4S 店售后服务总监为学生进行现场指导和教学。在此同时，学校不仅为企业宣传了品牌，还为其创造了利润，实现校企共赢。除此之外，学校还建立了模拟仿真4S 店，模拟真实工作岗位，使学生学习更加直观的感受到真实的企业环境。企业成立技术专家委员会对学校教师进行指导，学校教师根据企业用人要求定期到企业学习技术，挂职锻炼。教师通过厂中学、校中厂的模式对汽车专业现代学徒制的实施、对全面提升学生的实践能力起到重要作用，同时对提高教师的实践能力也起到重要作用。深化校企合作对企业、学校、学生三方面都是有益的，这是现代应用型本科院校教学改革的有效方式，也是现代教学改革的重要方向。

（三）校企合作共建教学基地，实际教学案例

教学案例的建设是提高学生能力的有效方式，必须在校企合作的过程中共建教学基地，满足学生的发展需要。以《汽车服务企业管理》课程为例，通过建立模拟仿真4S 店，店内展厅、办公室、售后服务场地都是严格按照真实4S 店的布置进行建设布置，学校在店内摆放真车进行销售，不同学生在店内模拟不同岗位角色，实现真实企业工作环境；同时聘请企业专家对学生在模拟4S 店的不同工作岗位上所存在的问题进行针对性的讲解和指导，真正实现企业进校园的深度校企融合。以《汽车维修工程》及《汽车检测与诊断》等课程为例，哈尔滨剑桥学院通过与河北大麦汽车维修服务有限公司的校企合作共建实训基地，成立“大麦店长班”，将市场一线的实际生产经营搬进校园，以实岗应用为出发点，以打造实际职业胜任力为目标，为企业培养职业胜任力更强的高素质员工，为学校带来职业教育实践环节的最强竞争力。企业方投入专用设备与实训物料和投入实训车辆共计50 余万元，校企双方共同制定中长期课程计划，提前培养实岗技能，实现学生高薪就业；哈尔滨剑桥学院还与马石油贸易（中国）有限公司签订校企合作协议，校企双方在订单式培养、专业建设、课程设置、实习实训、就业和职工培训等方面进行深度融合，并共建“马石油剑桥学院汽车养护中心”，投资设备总值达12 万元，做到了真车、真练、真技能、真本领，为学校应用型人才培养和人才就业注入了新的力量；除此之外，哈尔滨剑桥学院还与哈尔滨龙晟雷克萨斯汽车销售有限公司建立实习基地，并形成了多元化的共建模式，每年输送学生进入企业实习并就业，同时企业与学校共建实验室，赠送实验设备雷克萨斯570 变速箱一台，ES200 发动机一台。校企进行学术交流与师资共建，在学院举办的“企业进校园课外学术大讲堂”，学院特邀哈尔滨骏展雷克萨斯、哈尔滨龙晟雷克萨斯总经理、技术总监等高层管理和技术人员担任主讲，拓宽大学生专业认知渠道、丰富学生学术视野、增加行业前沿知识学习。学院还特邀龙晟雷克萨斯集团总经理、客服经理、销售经理、销售内训师、内训师等为学生讲授职业生涯规划，帮助同学们树立正确的人生观、职业观，进一步理解和明确未来发展和就业方向。

三、结 语

应用型本科院校是以培养学生实践技能为主，为社会培养应用型高级技术人才的阵地。汽车类专业是一类实践性较强的专业，传统的实践教学模式不适合现代社会发展的需要，必须对汽车类实践教学进行改革，以提高学生实践技能为主，重点让学生领悟理论知识，提高解决实际岗位问题的能力。因此学校要进一步加深校企合作、产教融合，深入研究教学改革与实践，为培养出更优秀的学子而努力。