初中地理教学有效性的问题分析

杨 露

(贵州省毕节市百里杜鹃管理区金坡中学 贵州 毕节 551519)

1.打造宽松的地理课堂，强化课堂上的师生互动

要想实现有效的初中地理课堂教学，就必须搞清楚课堂教学有效性的依据，什么才是有效的课堂教学。教学是有“教”和“学”共同组成的，那么有效的课堂教学离不开教师的“教”，也离不开学生的“学”，其中学生的“学”起着关键性的直接作用。为此，有效的课堂教学应该首先激发学生的参与意识，提升他们的学习兴趣。初中生课程的学习兴趣受到师生关系的影响，受到课堂学习氛围的影响，为此作为初中地理教师必须想方设法的拉近师生之间的距离，打造宽松的地理课堂，强化课堂上的师生互动，这是提升课堂教学有效性的基础。新形势下，初中地理教师应该提升自身的素养，摆正自己的位置，做到尊重学生，给予学生一定的课堂话语权，关注学生的学习情绪和学习兴趣，给学生创造宽容和谐的课堂学习氛围，在这样的学习环境下，学生才会敞开心扉，才能激发学生学习的主动性与积极性，有助于提升课堂教学的质量。有效的课堂教学应该是采取学生喜闻乐见的方式，让学生接受、吸收和运用所学知识，这样才能实现既定的教学目标。在以往的课堂教学中，师生的地位很是尴尬，学生完全被压制，在课堂上好像教师主宰一切，学生只能被动的服从，其实这样会产生很多的负面情绪，学生的所想所感所知得不到有效的表达，让学生学习的兴趣得不到提升。新形势下，有效的课堂教学应该激发学生的参与意识，让渡学生一定的表达权力，形成有效的师生沟通渠道，教学相长才有助于提升教学质量。

2.关注学生的知识接受能力，开展广泛的体验式授课

对于初中生来说，他们由于生活环境和遗传因素的不同，导致他们的学习能力、理解能力和接受能力呈现出一定的差异性，同龄人在接受地理知识的时候却截然不同，这样的情况极为普遍，为此，初中地理教师要关注学生的差异和变化，对于不同层次的学生开展不同的教育，做到因材施教。新形势下，初中生学习效果的好坏直接影响到地理教师的课堂教学质量，为此关注学生的知识接受能力，培养和提升他们的综合能力极为重要。目前，很多的初中地理教师在授课的过程中采取的仍然是单一的讲授模式，一定程度上导致学生的学习情绪低落，学习兴趣淡薄，这也导致这些年初中地理的课堂教学没有多大的企业。面对着素质教育和新课改的要求，初中地理教师要创新教学理念，革新教学思维，优化教学设计，转变教学模式，采取学生易于接受的教学策略。体验式授课直接让学生在体验和实践中习得知识，不但可以传播知识，还能领略到知识的价值，实现知识的有效理解。那么体验式授课过程中需要注意的就是要紧扣教材和教学内容，优化教学环节的设计，让学生参与其中。

3.从学情出发，优化教学设计

初中生，特别是低端的学生，他们基本上没有什么生活观察能力和理解分析能力，对于一些较为抽象或者充满理论性的内容是很难理解的，学生不能理解知识还谈什么教学质量，鉴于这样问题的存在，地理教师必须高度重视在备课的同时，关注学情，在设计课件和开展课堂教学的过程中多考虑学生。

4.创新教学和学习理念，激发学生合作探究的意识

新形势下，初中地理教师必须创新教学理念和教学模式，激发学生合作探究的意识。作为学生而言，要学会主动，积极的参与其中，无论是组内交流探究还是组与组之间的交流与探讨，都要敢于表达自身的想法和意见，对于解决问题来说，只有在思想的碰撞中才会产生火花，经过激烈的探究才会有所收获。对于存在争议的问题，教师可以放手让学生去思考，小组之间，小组内可以通过各自的想法去证明各自的理论，需要试验操作的可以提供相关的支持，需要数据验证的都可以让其自有展示，让学生获得足够的探究时间和空间，只有这样学生才敢于探究和善于探究，进而促进学生的综合能力。教学实践证明，如果在初中地理课程教学的过程中，一味的让我们学生死记硬背和机械式的掌握相关的地理知识，学生只能考出一个好成绩，但是他们的地理核心素养和小组合作探究能力是很难提高的。新形势下，教师应该创新教学模式，采取小组合作、自主探究、翻转课堂、微课课堂等方式，调动学生的积极性和主动性，同时注重学生生活实践能力的培养，促进学生小组合作和探究能力的提高。