高中信息技术教学中合作学习教学模式的运用探究

岳海利

(西藏昌都市教育科学研究所 西藏 昌都 854000)

前言

合作型学习教学模式，是随着时代发展而逐渐兴起的一种新型的教学方法，这种教学方法对于学生发展十分有利，尤其是对于信息技术这一学科来讲，可以让学生间更好地相互帮助，进一步增强教学质量和效率，与此同时，学生也可以在学习的过程中感受到真正的乐趣。尽管在当前这一学习方法还需要进一步深入探索，但其所起到的积极作用是不容忽视的。

1.结合班级实际情况做好分组

合作型学习教学模式需要将学生分成不同的小组，且小组成员间应当相互帮助，共同完成各项学习任务。由于各个学生自身学习能力各不相同，会表现出一定的差异性，所以，教师在具体教学过程中，应当对学生进行分组进行，对于一些不理解的学生，在小组间应当加强沟通和交流，以实现小组间共同进步，共同成长。对于信息技术这一学科来讲，需要学习教材内容的同时，还需要特别注重实践操作，因此，在具体学习过程中，学生还应当积极参与到实践活动中，不断强化练习，对于不懂的地方还需要多听多问，而对于一些动手能力不强的学生，教师应当予以适应的指导和帮助。另外，教师在对学生进行分组时，还应当充分结合班级的实际情况，科学合理地设置小组人数，且对学生的能力进行合理划分，使各小组综合能力保持在一个相对平衡的状态。如教师可以安排每6人一个小组，如果人数过多则不便以交流和讨论，如果过少则起不到小组合作的效果，且这6人中应当选出3人比较熟悉信息技术操作的学生，另外则选择对信息技术操作较为陌生的学生，这样一个小组组合在一起，可以使学生间加强沟通和交流，这对于学生的学习十分有利。在具体教学时，教师应当充分发挥小组教学的优点，让在实践过程中已经掌握相关基础操作的学生，去帮助和引导还没掌握的学生去理解和掌握，教师再结合各小组的实际掌握情况，布置与之相适应的课后作业，这样可以使学生更好地对理论知识和实践操作进行掌握，也能很好地考虑到小组中的每一位学生，进而不断提升学生对于信息技术的学习兴趣。

2.结合小组实际掌握情况，布置与之相适应的学习任务

教师在具体教学过程中，还应当结合各小组的实际情况布置与之相适应的学习任务，这对于学生的发展十分有利，同时还可以有效地降低学生的学习压力，让学生更好地理解和掌握更多理论知识，使学生更好地学习和发展。因此，信息技术教师应当对学生的实际掌握情况合理地布置作业，如对于知识掌握较好的学生，教师可以适当地布置课后作业，而对于一些知识掌握不好的学生，则可以结合重、难点内容进行课后作业布置，以便这些学生更好地去理解和掌握相关知识。

3.优化小组资源配置，提高其综合能力

在实行小组合作学习的基础上，教师就应将重点放到综合水平较差的小组上，可以利用网络多媒体方式为其提供帮助。例如：在学习 “制作演示文稿”这部分内容时，教师可以实现准备一些规范性的操作，提供给学生们参考，从而让学生能顺利制作。总而言之，要保证合作学习方法在课堂教学中的有效实施，达到优化小组资源配置，提高其综合能力的目的，教师要帮助学生自主、自愿、积极、愉快地参与各项活动并体验成功感。可以采取以下两种方法:一是教师应积极地对待每一个学生,使他们感觉到他们一直在受重视、受尊重；二是关注学生在合作学习中的信息反馈。当学生解释、阐述或维护自己的观点时,教师要注意欣赏并鼓励他们，促使合作学习方法在课堂教学中有效实施。

4.加强师生间的交流，教师需注意总结和反思

对于信息技术的学习，应当加强师生间的交流，以便教师更好地掌握学生对于知识的掌握情况，同时，教师还应当对学生所反馈的问题加以重视，深入总结和反思实际教学过程中存在的问题，积极探索更加科学有效的教学方法，以便更好地展开实际教学工作。教师也可以以小组合作的形式开展教学活动，如在学期期末时总结时，教师可以安排每一组成员结合本学期所学信息技术知识，制作本学期的期末总结，并通过多媒体演示出来。这种方法不仅可以使学生的团结协作能力得到进一步提升，而且可以使学生在实践操作中更好地运用所学知识，以增强信息技术知识的实用性。另外，当各小组的期末总结演示完毕以后，各小组还可以相互讨论，共同谈论及评价各个小组的作品，以便更好地学习其他组的优点，及时发现自身所在小组中存在的不足，进而及时纠正，取他人长处补自己之短，从而更好地促进学生全面发展。此外，教师还应当特别注重课后的总结，以便及时发现合作学习教学中存在的不足并加以改正，进而更好地促进学生成长与发展。

5.进一步完善合作学习评价体系

教师不仅要学会运用合作学习的教学模式，而且还应当对该教学模式进行评价，以检验这一教学模式是否真的适合学生的学习、成长和发展，这对于教师教学经验的总结十分有利，同时也便于今后教学工作的开展。所以，教师在对小组合作教学作出评价时，不仅要对学生的学习效果进行评价，而且还要对学生对知识的实际掌握情况和学生的团队合作情况等多方面内容作出有效评价，这样可以使教师更好地发现在实际教学过程中存在的不足，进而更好地进行改进。因此，这就需要积极构建健全完善的评价体系，以从各个不现的角度去分析和解决实际性问题，以便更发地提升教学质量和效率，进而理好地推进各项教学工作。

结束语

总之，合作学习对于培养适应社会需要的新型人才是一种行之有效的方法。在高中信息技术课堂上创设小组合作，正是为学生提供了参与教学活动的有利条件，使学生在亲身参与活动中体验信息技术带来的乐趣。