基于核心素养的小学数学分层教学探究

虞晓秋

(浙江省温州市永嘉县岩坦镇溪口小学 浙江 永嘉 325100)

1.凸显学生的主体地位，提升学生的自主学习能力

分层教学最主要的教学目的就是希望每一个学生都能在学习过程中形成自己的学习思维，掌握相应的学习方法。[2]所以教师在开展分层教学过程中，一定要注重落实以生为本的教学理念，给予不同层次的学生一定的学习自主性，让不同层次的学生能够依据自己的思维水平开展知识的探究，促使学生可以在提升自身学习质量的同时形成个性化的思考方式，以此实现学生核心素养的有效培养，推动素质教育任务的高质量完成。例如，在学习人教版数学二年级上册《100以内的加法(二)》一课时，教师在开展教学时就可以将班级里的学生按照学习能力的高低进行层次的划分，并引导不同层次的学生开展符合他们水平的自主学习探究，以此来开阔每一个学生在课堂学习中的思维，实现每一个学生在学习中的进一步突破。如对于学习水平较高层次的学生，教师可以引导他们自主的提出一些生活问题，并运用加法知识进行自主解决，培养他们提出问题与解决问题的意识与能力；对于学习能力中等层次的学生，教师可以为他们创设一些相对具体的情境，让他们在具体的情境中自主开展加法探究，帮助他们进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切联系；对于学习能力较弱层次的学生，教师则可以重点引导他们巩固运用竖式计算两位数加两位数(不进位)的方法，帮助他们打下扎实的计算基础。通过针对不同层次的学生落实符合他们水平的自主探究引导，可以让每一个学生都寻找到正确的前进方向，形成正确的学习思维，学会在探究中不断提升自身的学习质量与自主学习能力，实现学生综合素养的有效培养，以此推动小学数学教学任务的高效完成。

2.将小组合作学习与分层教学进行结合，培养学生的合作意识

数学具有一定的抽象性与复杂性，对于学习经验不足的小学生而言，他们在学习过程中经常会遇到各种各样的问题。[3]教师在数学教学开展过程中，要想让每一个学生都积极地面对数学学习中的重重挑战，就可以将小组合作学习与分层教学进行融合，为学生营造出一个浓厚的数学学习氛围，让每一个学生都能在同伴的帮助下高质量地完成学习任务，以此提升分层教学质量，培养学生良好的合作意识，为学生今后更好地开展数学学习铺垫良好的道路基础。例如，在学习人教版数学二年级上册《观察物体(一)》一课时，教师在开展教学时就可以将班级里的学生分成不同层次的学习小组，给不同层次的学习小组布置不同的学习任务，并引导不同层次的学习小组之间进行良性的竞争。如对于学习能力较好层次的学生，教师在开展教学时可以利用信息技术为学生展示一样物体，让学生试着想象这个物体从不同角度所观察到的形状，并进行绘画；对于学习能力中等层次的学生，教师在开展教学可以利用信息技术为学生展示一个物体的不同形状，让学生描述这个形状是从哪个角度进行观察的；对于学习能力较弱层次的学生，教师在开展教学时则可以为学生展示一个实物，让学生进行观察，在观察完成以后通过肢体动作来表演这个物体在不同方位所展示出来形状，比一比看哪一个小组能够最先高质量地完成老师所布置的学习任务。通过以小组竞争的形式开展分层教学，不仅可以有效地激发不同层次学生观察物体的兴趣与热情，培养每一个学生的空间观念，还可以进一步培养学生的合作意识，让学生形成互帮互助的学习精神，实现学生综合素养的有效培养。

3.注重进行分层教学的创新，激发学生的上进心

分层教学除了让学生掌握符合自己学习水平的教学知识以外，还有一个非常重要的教学任务就是激发学生的上进心，让学生能够在学习中不断尝试着突破自我、提升自我。为了让分层教学能够在学生的数学探究学习中发挥出更大教学价值，教师在日常教学过程中，就需要结合学生的心理特点，对传统的分层教学方式进行进一步的优化与创新，为学生营造一个利于学生进一步发展的分层学习环境，激发学生强烈的上进欲望，以此推动学生在数学学习中的进一步前进发展。例如，在学习人教版数学二年级下册《有余数的除法》一课时，教师在开展教学时就可以组织学生进行追赶性的层次教学，这种教学方法需要教师在教学开展前，先通过简单的测试对学生进行层次的划分，但是这时的层次划分并不固定，教师可以根据学生在课堂学习中的表现随时对学生的层次进行调整，在课堂教学完成以后教师在为学生展示经过课堂调整后的最终层次划分，让学生通过最终的层次划分来反思自己在课堂学习中的表现。这样的分层教学非常符合小学生竞争欲望强的特点，可以有效地激发学生的上进心，鞭策学生在数学课堂学习中积极的展示自我，形成勇于突破、积极上进的学习态度，以此实现学生核心素养的有效培养，加快小学数学教学任务的高效完成。

4.结语

总而言之，分层教学在小学数学教学中的落实可以高质量地完成素质教育所下达的培养全面型应用人才的教育任务。所以在日常小学数学教学过程中，教师一定要对分层教学的落实提起充分的重视，从学生的长远发展为出发点，注重进行分层教学形式与内容的优化与创新，让每一个学生在掌握数学知识的同时提升自身的核心素养，更好地适应教育改革的发展，以此为学生今后开展更深层次的数学学习打下扎实的学习基础，推动小学数学教学在教学改革前进道路上的进一步突破。