浅谈小学数学教学中多媒体技术的运用

裴富东

(贵州省黄平县谷陇镇苗陇小学 贵州 黄平 556100)

1.多媒体辅助教学过程中出现的问题

1.1 过于依赖多媒体而弱化了教师和学生的地位。多媒体在教学中能够更加直观、便利地给学生们呈现所学，所以在教师们习惯应用多媒体以后也用得越来越多，甚至产生了严重的依赖性。而互联网丰富的课件资源也给教师们提供了更多的素材。但是，一些教师过于关注多媒体本身的使用，而忽略了学生作为教学主体的地位，给学生设计的环境或者提供的素材与学生本身所处的实际情况有一定的偏差，这会影响教学的实际效果。同时，教师在查找资源的过程中，往往会出现被多媒体资源所牵制，甚至完全照搬的状况，不加任何调整，这不符合教师是课堂教学主导者的地位要求，势必会影响教师的教学效果。

1.2 内容过多，影响了教学效果。很多教师感受到了新课改下的教学对于学生综合能力的要求越来越高，也意识到了应该在教材的基础上对所学知识进行适当的拓展和延伸。因为顾忌太多，导致在应用多媒体给学生呈现时，学生需要学习和了解的太多，这不仅会严重地增加课堂教学容量，影响教学目标的顺利完成，而且也容易使学生产生错误认识，抓不住重点，难以突破难点，不能灵活掌握最终影响了数学课堂的教学效果。

1.3 关注技术而忽略了内容。现在的数学课堂教学中，多媒体发挥了较好的作用。但是一些教师在应用多媒体的过程中更关注技术环节，把自己的教学设计得很漂亮，无论是PPT资源还是其他的动画、视频等资源都很丰富，但是有些内容缺乏深度，甚至是华而不实，这和我们的教学初衷是背离的，会影响最终的教学实效性。

2.多媒体在小学数学课堂中的有效应用策略

作为新时期的教师，我们一方面要主动使用新技术特别是多媒体技术，但同时也要掌握好度，有效地开发其资源，适当、适度地辅助我们的数学教学，这样才可能进一步提升小学数学课堂的教学质量和教师的教学水平。具体来说，可以从这些方面来落实。

2.1 正确对待应用多媒体教学。多媒体技术作为一种新型的现代化教学辅助工具，它既具备传统教学的一些功能，又融合了其他优势，其特有的工具和性能以及丰富多媒体资源，为我们提供了丰富的资源平台，为我们的课堂教学提供了便利，也使小学数学课堂进入了一个新的阶段。但是，我们必须要清楚的是，多媒体教学只是一种教学手段或者教学形式，它不可能是完美无缺，也并不意味着其他教学模式就是落伍的或者有问题，而是各有优劣。我们教学方法的选择，教学活动的开展，其核心依据还是学生，必须要结合学生学习的需求来选择教学模式，传统教学方法中的优点我们要继续发扬光大，这样才可能使小学数学课堂更加精彩，更加高效。

2.2 明确师生角色和地位。现在的课堂，教师教学活动的开展其中心点是学生，因为学生是课堂教学的主体，教师教是为了服务学生学，所以教师是课堂教学的主导。这样的角色定位，是要改变原先小学数学教学中“教师中心论”的错误做法，构建以生为本的有效的、甚至是高效的教学活动。所以，我们在小学数学课堂应用多媒体时，每一项内容的设计、每一个内容的选择，一定是从学生学习需求、课程标准的要求以及教材的要求这几个方面综合来考虑。在此基础上，再考虑怎样应用多媒体来辅助学生更好地学习和消化知识；对于教师来说，也是要考虑怎样应用多媒体配合教师的常规教学活动，更好地发挥教师作为课堂教学的设计者、学生活动的组织者以及学生有效学习的合作者这些角色，这样会使数学课堂各个环节衔接得更紧密，学生参与数学课堂活动更积极、更有效，这才是发挥了多媒体辅助教学的应有作用。

2.3 把质和量有机地结合起来。在新课改下，很多小学数学教师都有这样的体会，那就是在以学生数学素养培养为目标的教育目标的指引下，对于学生数学能力的要求越来越高，小学数学题也越来越灵活，不是仅仅把教材的内容给学生讲了学生就完成了学习任务。受此影响，一些教师因为担心有些问题因为教师不讲学生就不会，所以把相关的资料都汇集到多媒体资源中，导致课堂教学内容繁多，学生们消化和吸收起来困难，影响了教学效果。

实际上，在应用多媒体特别是多媒体课件辅助教学时，现在很多教师都意识到了必须要精选、精简内容，要结合小学生的知识储备情况，学习认知能力和三维目标要求来选择资料，制作多媒体课件，页数不要过多，形式可以多样但是不要太过花哨，否则容易出现“喧宾夺主”的负面效果。在内容的设计上，要多一些学生活动，提出一些启发性学习的问题，目的是吸引和调动学生兴趣。同时，也要结合小学生在课堂学习中专注时间相对较短的现实，把学生的训练探究融入其中，学生在实战中巩固所学，这样才能够提升教学的有效性。

2.4 灵活应用，激发学生的兴趣。多媒体技术和传统教学相比，有很多优势。首先，它能够多样化地呈现知识。我们传统的小学数学课堂教学，更多的是讲授法，基本上就是“一根粉笔、一块黑板”，教师在黑板上演示，学生跟着教师来学习，形式较为单一且容易使学生产生枯燥感。而应用多媒体技术，教师可以结合学生学习需求以及课程标准、教材的要求来提前准备好教学相关内容，节省上课板书的时间；而且能够通过小学生喜欢的形式，如直观的图片、动画资料，以及视频资源给学生们呈现所学知识，这样学生们获得的不仅仅是教材中的内容，有效地开拓了学生的视野，也知晓了所学内容的价值所在，学习积极性会更高，也符合现在素质教育的理念和要求。

在此基础上，我们还可以把主动权交给学生，让学生们自己动手制作简单的多媒体资料来给学生们当“小教师”，这样学生们的兴趣度会更高，也更加乐于参与。

总之，在小学数学教学中应用多媒体辅助教学为数学教学提供了更广阔的天地，有利于落实素质教育的要求，打造更加高效的小学数学课堂。作为数学教师也要理性地应用多媒体辅助教学，用之适当、用之有度，不断地总结和反思，一定会使数学教学工作做得越来越好。