中职数学课堂实现生活化的途径与方法

王梦欢

【摘 要】 随着新课程标准改革的进一步推进，越来越多的新型教学方式出现在广大师生的视野中，如何提高教学质量，调动学生的学习兴趣成为教学研究的重点。对于中职学生来说，数学的学习一直都是学习的重点和难点，长期低效的中职数学课堂已经成为各个中职数学教师亟待解决的问题。通过一定的研究和实践证明，生活化教学可以在一定程度上改善数学课堂低效问题。

【关键词】 新课程；中职；数学；生活化；方法

对于中职阶段的学生来说，数学学科的学习一直都是枯燥的、乏味的、困难的，同时也是没有意义的。众所周知，中职学校的学生的学习基础普遍都很差，所以在开展中职数学学习时，也表现出强烈的困难感。追根究底，大部分学生并没有认识到数学的价值，所以对数学学习表现出消极的情绪。针对这个现象，教师要积极开展中职数学的生活化教学，只有让学生认识到生活中存在的数学，利用数学知识解决生活中的问题，才能让他们真正从思想接受数学学习，感受到数学在生活中的魅力。下文笔者将针对中职数学教学目标和内容，探讨如何开展高效的生活化教学课堂。

一、增加回归生活意识，符合科学性的原则

中职生在数学学习过程中表现出强烈的消极情绪，根本原因就在于学生没有意识到数学在生活中扮演的角色。所以教师要积极开展生活化教学，激发学生的学习兴趣。首先，教师应该提高学生的应用意识和能力，促进中职数学回归学生的日常生活。比如在教学“等比数列”一节内容时，教师可以设计一个生活化的情景：社会对于安全出行的要求越来越高了，酒驾已经被严令禁止。在我国的交通安全法中具体规定：驾驶员在驾驶机动车的过程中，血液中酒精的含量不能超过0.2mg/ml。现在小明喝了一瓶酒，其血液中的酒精含量上升到了3.2mg/ml，已知在停止喝酒后，血液中的酒精浓度将以每小时百分之五十的速度下降，请问小明至少要经过几个小时才能驾车？学生对于生活中出现酒后驾驶的现象早有耳闻，所以对于这个问题的解答非常感兴趣，于是纷纷开始计算。通过这样的方式，让学生充分体会到数学在生活中的价值，从而对数学的进一步学习产生了比较积极的情绪。

数学属于科学性学科，所以在开展生活化的教学过程中，教师还要根据学生已有的生活经验开展教学的基础上，也要符合生活中的常识和规律。比如题目：小红买了一台五千元的电脑，在使用的第一年，需要维修费100元，第二年需要维修费200元，第三年需要维修费300元。以此类推，请问这台电脑使用多少年最划算？虽然这只是一道题目，但是与生活实际情况却是非常不符的：哪有这么巧的数字？这容易让学生在解答的过程中觉得啼笑皆非。所以教师开展生活化教学时，要积极回归生活实际的情况，严谨提问，在潜移默化中培养学生的科学态度。

二、充分利用课堂问题，结合学生生活实践

通过对大部分中职教师的生活化教学课堂进行调查，发现频繁使用“按揭买房”“房租装修”等生活化问题，很多学生并没有真正意识到数学对于自己生活的价值，原因在于这些素材都非常偏离学生的日常生活，学生非常容易产生比较强的陌生感，并没有真正起到生活化教学的作用。所以教师在开展中职数学课堂的生活化教学时，也要注重贴近学生的现实生活，一方面要有创新性，跟随时代的发展，另一方面要以学生熟悉的内容为前提。比如对于数控专业的学生，可以提出数控车床的编程，谈一谈模具切割，引出解析幾何问题。

中职学生非常热爱玩耍，性格大多活泼好动，但都缺乏一定的抽象思维能力。所以教师在开展生活化教学时，还要重视拓展学生的生活实践，便于在数学中理解问题的背景。老师可以引导学生记载生活琐事，发展生活中出现的某些具体问题，还可以组织学生利用数学原理测量旗杆的高度等，让数学回归生活，培养学生正确的数学观。

三、回归学生实际能力，配合学生专业特色

在生活化教学中开展生活化问题提问时，不仅要注重引发学生的兴趣，还要重视问题本身是否存在学生进行自主探究的空间，促进学生的思维发展。教师不仅仅是为学生展示生活中的数学，还要在展示的过程中引导学生积极参与，从而提高思维能力、推理能力和空间想象能力等，让学生清楚了解到生活问题中的数学本质，提高学生的数学核心素养。

此外，中职学生与普通初中、高中学生不同，其在学习的过程中有一定的专业色彩。所以在开展数学生活化教学时，还应该以学生的专业知识作为问题的源泉，不仅提高学生的学习兴趣，还可以将数学服务于学生的专业，促进学生的专业学习，真正落实数学的“有用性”。

总的来说，数学是贯穿人一生的学习科目，只有数学学习打下良好的基础，才能为其他理科科目的学习做好铺垫。数学来源于生活，又高于生活，教师要充分引导学生认识到数学在生活中的价值，将学习回归于生活，才能激发学生对数学学习的兴趣。陶行知先生也说过，教育和生活是不能够脱离的。为了保证学生兴趣的激发，提高学生学以致用的能力，教师要积极创新教学思路，更新教学理念，开展高效的中职数学生活化教学。