智能化对我国会计教育的冲击思考

陈舒 倪民军

【摘要】随着信息技术的高速发展，智能化对我国会计教育带来一定的冲击。人工智能与会计教育的融合，促成了应用型高校会计教育的革新。文章以财务机器人为例，通过人工智能背景下会计人员需求的调查分析，从会计人才需求、学生就业角度、会计工作职能以及高校会计人才培养等四个维度，探讨智能化对我国高校会计教育造成的冲击，并提出高校会计教育应对智能化时代财务机器人出现的具体措施。

【关键词】智能化；财务机器人；会计教育；冲击

【中图分类号】G64，F23

人工智能从20世纪40年代发展至今，虽然没有普遍使用，但是在大部分经济发达的一、二线城市的公共区域已经普及。在计算机、银行、会计等行业已经开始使用人工智能系统，而且范围会逐步扩大、技术程度也会越来越高。迄今为止，我国对于人工智能对会计行业影响的理论研究基本上是总结大型企业的成功经验，还没有指出中小型企业应该如何应用，从会计教育角度的研究更加少之又少。目前，国内外研究会计教育改革的文章较多，但研究财务机器人在会计教育领域应用的文章较少，财务机器人在我国会计教育领域上的发展仍处于初级阶段。

2017年5月“德勤财务机器人”问世，人工智能逐渐进入人们的视野，并且侵占财务人的岗位，财务人将面临就业和失业双重危机。财务机器人的出现给会计人员造成了较大的冲击，与此同时，我国会计教育将如何顺应潮流积极应对？值得我们深思和探讨。

一、人工智能在会计领域中的应用现状

（一）人工智能的概念

人工智能（Artificial Intelligence）AI是计算机学科的一个分支，依赖于计算机技术，以代码为基础进行目标实现，可以极速完成复杂的数学运算和数据处理问题，储存大量的数据源进行模拟运算，这些模式构成了人工智能运用的基础。人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术。通过研究模拟人类现实活动的智能系统或智能机器系统，实现减少人类工作量，提高工作效率的目的。

（二）人工智能在会计领域的应用现状

1.企业常用的财务机器人系统所运用的技术

鉴于当前智能化在会计领域的应用大多为初级领域，本文主要分析当前企业常用的财务机器人系统所运用的技术。运用到实际生活中的财务机器人包括三个部分，光学字符识别系统、机器人流程自动化、电子财务记账系统。

（1）光学字符识别系统作为财务机器人的眼睛，批量、快速的识别会计单据，且把识别出来的会计单据图片整理到一个文件夹中。

（2）机器人流程自动化，简称RPA，作为财务人工智能的核心流程，RPA可以通过录屏，完整的录制计算机使用者的应用操作，然后不断的模仿并重复对计算机操纵，从而成为虚拟劳动力。RPA的技术实现分为，录制使用者屏幕动作，自动生成脚本程序，手动修改和生成脚本程序，并根据最终的脚本程序反复执行并不断进行修改和完善。

（3）电子财务记账系统作为财务机器人的账簿，也是财务人工智能的基础要求之一，相对于传统的电算化账簿有了更多的出入，大企业运用更多的是SAP系统，而针对小企业运用更多的是MEGI系统。

2.人工智能在会计领域的应用现状

（1）人工智能技术推动了人工智能和信息化的进程

人工智能技术推动了人工智能和信息化的进程，“财务机器人”也应运而生。财务机器人的出现，可以帮助会计人员高效准确地处理基础的、机械的、单一的、重复繁琐的会计事务，大大提高财务工作的效率，让会计人员可以从事更高层次的财务分析，财务工作由此变得更加智能化，也更加便利。

（2）财务机器人可以确保数据计算准确

财务机器人可以確保数据计算准确，也可以提高工作效率。在财务机器人来临的时代，从事会计基础工作的时候，会计职能由核算职能向管理职能转变。会计人员要具备扎实的财务管理知识，以适应和应对财务机器人的出现给会计人所带来的冲击。

（3）大型企业已争相试用财务机器人

目前，我国大型企业已争相试用财务机器人。在2016年3月10日，德勤与Kira Systems联手，推出财务机器人H5，正式将人工智能引入会计、税务、审计等工作中。2017年，德勤首推财务机器人——“小勤人”。财务机器人得到了重视和发展，在会计行业，人工智能的表现越来越优秀。希望未来会计行业财务机器人的应用与发展也能够普及中小企业，让中小企业在智能化大潮下尽快融入其中，提高我们会计行业整体的财务工作效率。

二、人工智能背景下会计人员需求调查分析

人工智能背景下会计人员需求调查分析是以会计人员就业需求为导向，对企业会计工作进行调查分析和结果评价，包括问卷调查的设计、资料收集、统计与整理等事项。调查问卷设计主要以大中型企业为调查对象，通过线上线下调查问卷等方式，收集整理获得的相关数据和资料；根据调研情况进行分析和评价，促进我们更好地了解会计发展趋势，积极应对智能化时代财务机器人的出现。

（一）会计人员城市分布调查分析

从城市分布统计：一、二线城市的会计人员占比高达67.3%，从城市分布来分析，我们可以发现，大部分会计人员的城市分布多在发达城市，相对来说对于事物的认知水平和接触机会比三、四线城市要更高，而且发达城市往往处于变革的最前沿，在变革的过程中可以更快接受到新的知识，从而不断完善自己，做好职业转型的准备。

（二）会计人员年龄调查分析

按照会计人员年龄统计：一线城市的会计人员，80后与90后占比高达69%，而70与60后占比为31%。从年龄段来分析：我们可以发现，当前会计人员的年龄构成相对来说都比较年轻，新事物与新知识的接纳程度和速度都比较快，为人工智能变革浪潮下进行职业转型奠定基础，迅速找准自己的站位。

（三）会计人员能力素质调查分析

近几年来会计人员的高学历分布有所提高，其中本科学历的占比最高，达到了51.6%，硕士占比30.5%，博士及其以上占比达到13.7%，大专及以下的学历的仅占4.2%，同时愿意进修的人员占到被调查人员的43.5%。由此可以看出当前一、二线城市会计人员的基础素质偏高，学习能力与对环境的适应能力强于三线以下城市的会计人员，且提高自己能力的意识较强。

（四）会计人员参加人工智能技术培训的调查分析

通过调查，企业财务工作中，有参加过人工智能技术培训的财务人员占36.68%，未参加培训的财务人员占63.32%。从调查的资料和数据上来看，企业对会计人员人工智能技术培训和业务能力的提高尚不够重视，培训机制有待加强，使得会计人员能够及时适应新技术带来的挑战，更好地服务于企业财务。

综上，从以上调查分析得知，以会计就业需求为导向的人工智能技术，虽然在财务领域依然处于初级阶段，但依然对财务领域造成了一定程度的冲击。当前取代的是单一、机械化的工作，随着变革的深入，财务人工智能能够影响的岗位与范围会越来越广。智能化环境下的会计教育面临着冲击和挑战。

三、智能化对我国会计教育造成的冲击——以财务机器人为例

从以上调查分析中得知，人工智能虽然在财务领域尚处于初级阶段，但依然对我国会计教育造成了一定程度的冲击。以下以财务机器人为例，分别从四个维度进行探讨：

（一）从会计人才的需求来看

从会计人才的需求来看，会计从业人员需求特质将发生较大转变，人工智能的发展减少了对会计人才的需求，同时提高了会计就业的门槛。首先体现為原始的手工记账时代已经离我们远去，会计教育上和企业中早已淘汰，取而代之的是会计信息化软件及会计系统在会计教学和工作中的运用，到目前最新的智能化财务机器人的出现。财务机器人将从整体上降低会计人员的工作压力，而且从某种意义上来说，可以减少过去人工处理的大量会计数据信息。因此，在未来的社会需求和企业发展过程中，会计从业人员需求特质将发生较大转变，会计工作人员需求量必定会减少。会计工作融入人工智能——财务机器人后，不仅会从现代信息技术上对会计工作人员提出更高要求，而且从某种程度上还会提高会计就业门槛。

（二）从高校会计学生就业角度看

从高校会计专业学生就业角度看，会计从业人员现阶段处于饱和状态。会计非常讲究实际经验和工作技巧，目前就业门槛也相对较低；行业性质特殊，职业相对稳定，工资报酬不错。因此，财务机器人的出现，将直接导致会计核算人员失业危机。等到财务机器人普遍使用之时，会计教育对于会计从业人员的要求也会提高，会计从业人员不仅仅要有过硬的业务素质，传统的会计工作方式也要进行革新，仅懂传统会计的业务知识，对于人工智能系统一点也不了解是不能应对不久将来的会计工作。科技在不断发展，人工智能技术也在不断更新，传统会计的手工输入可能会在将来某一个时刻被淘汰，会计人员的岗位危机越来越明显，会计学生的就业何去何从？会计教育应如何与时代同步是高校会计教育者应思考的问题。

（三）从会计工作的职能来看

财务机器人出现后，从会计工作的职能来看，智能化将打破原有会计人员的分工和审计工作，将促进和推动财务会计向管理会计的转型。会计环境中以前的会计模拟实训课堂上的手工记账和一些存在机械，单一和重复的财务问题，相关的手工职位基本上不存在，原有设置的相关岗位的财务人员可以由财务管理者的会计岗取代，这使得以往的财务状况分工被打破。此外，财务机器人对审计工作也会形成很大影响，比如依据会计业务的类型或性质打破分工模式。一方面要增加精通财务和审计软件的技术人员，以适应人工智能审计工作需求，以便提高审计工作的针对性和有效性。

（四）从高校会计人才培养来看

从高校会计教育的培养模式和目标来看，高校会计教育将面临着实质性变革。人工智能的到来，将改变原有人才培养模式，导致应用型本科院校开始重新制定会计专业人才培养目标。改革前，会计的主要职责是会计核算。因此，会计课程设定及会计教学内容都重视会计核算，将大部分精力投入到会计技能培训上，鼓励学生考取更多与会计专业有关的职业技能证书，让学生投身于考证中，会计毕业学生只会记账、算账，而不能成为企业高级会计管理人才。在这种会计教育状态下，将来的会计学生在会计工作中只会规范性、重复性的劳动技能，这些简单又重复的技术很容易被财务机器人取代。高校的会计教育如若不能及时调整或变革应用型本科会计专业人才培养目标及课程教学内容，最终所培养出来的学生必定会失去就业的能力。因此，应用型本科院校会计教育迫切需要调整和改革人才培养模式，课程体系和教学内容。

四、高校会计教育应对智能化时代财务机器人出现的具体措施

（一）高度重视“会计教育+人工智能”人才培养模式的融合

1.在会计人才培养模式上，财务机器人的出现将改变原有人才培养模式，高校应高度重视将“会计教育+人工智能”相融合。人工智能的普及和应用在很大程度上加快了会计教育的变革创新，会计教育必须要与人工智能紧密相连，在会计教育中嵌入人工智能技术。通过实施这种举措，在很大程度上促进了会计人才培养体系变得更加多样性，更符合时代发展潮流。原有会计人才培养体系中，专业课程的占比非常大，学生核算技能的培养，需要学习很多专业基础知识，如：基础会计学、中级财务会计、高级财务会计，成本会计、税务会计等，这些课程所占课程量和课时量都非常大，这些课程主要针对的是有较强替代性的低端核算技能，所以要尽可能压缩课程量和课时量，并增设与智能化相关的新课程，让会计学生尽快融入其中，增强自己的就业优势。

2.在会计人才培养目标上，应用型本科院校的人才培养目标，其课程系统和培养目标要兼具灵活性和时间敏感性。目前，我们高校会计教育是滞后于技术发展和会计实践发展水平的。因此，高校会计教育应与时俱进，跟上信息时代的步伐，依据时代发展需求作出相应有效的调整，积极推进会计人才培养目标和方案的变革，以确保高校的会计教育在智能化技术发展中永立不败之地。

（二）推进“会计教育+人工智能”模式的应用与发展

一方面，高校应增加资金投资，给予一定的资金支持，加强人工智能技术人才与会计教育专家的合作。高校制定适当的措施来研究人工智能技术，培养研究人工智能技术的会计教育方面专家。目前，高校大多数现有会计教师都不了解人工智能，需要加强人工智能技术人才和会计教师之间的合作，加强会计教师对人工智能知识培训与了解，让教师真正理解人工智能在会计教育教学中的重要性，推进“会计教育+人工智能”模式的应用与发展。

另一方面，高校应积极争取国家政策层面上的支持。目前，高校人工智能在会计教育领域应用和发展上尚处于初级阶段，政府及教育管理机构对此并不够重视。因此，高校应积极争取政府和教育管理部门，对会计教育中利用人工智能促进高校教学的发展，将会计教育智能化作为未来高校会计教育发展的重要目标之一。

（三）会计教育向技术方向引导与发展

人工智能、大数据、区块链……在技术大规模应用的将来，依然会有部分工作必须要人类来完成的。如今，利用信息技术在会计中的应用是大势所趋，财务人不但要懂财务知识，更要懂得利用新技術去解决财务问题。因此，在会计教育上，向技术方向引导与发展，提升会计人员适应能力与技能更新能力是当前重要任务。在当前信息技术时代，人工智能可以取代重复而繁杂的工作，高校会计教育也应革新，培养发展自己的战略分析能力意识，提高财务竞争力。会计人员在掌握人工智能技术的同时也要对会计专业知识有所狩猎，而这部分综合人才目前较少。企业会计人员应对未来财务机器人的思维提供自身的经验和处理方式，使得自己能够更好地立足公司，为公司提供更好的会计服务。

（四）智能化加快高校会计教育向管理会计转型的进程

智能化背景下高校可以针对以后会计学生的就业需求，建立健全会计人才培养体系，财务会计加快向管理会计转型。高校可适当增加管理会计、企业内部控制等课程的课时，同时还需增加统计学、数理统计等课时，以满足网络时代大数据分析和使用需求。为了满足现今的智能化需要，还可以设置人工智能课程，从大学开始培养研发人工智能系统的人才。国家也应该加大支持力度，可以出台相关的鼓励政策，加强“校企合作”，吸引更多的企业进入人工智能研发事业中，同时更要加大对专利的保护力度，让科研人员专心搞研发。同时企业也可以把人力资源从繁杂的会计工作中解放出来，高校可以多设立财务管理方向的课程，提升会计学生的就业实力。未来，面向智能化环境下的会计教育更加侧重企业财务预测、分析、决策，财务人员必须适应并接纳财务机器人的出现，努力提高自身素质，并利用财务机器人提高财务工作效率，向管理型、复合型财务高级管理人才过渡，会计教育向管理会计转型，是目前大势所趋。

五、结语

高校是学习的摇篮，是会计人才培养和提升的地方。当前人工智能、财务机器人、大数据、云技术、区块链等技术已渗透到各行各业，在技术大规模应用的将来，依然会有部分工作必须要人类来完成的。如今，利用信息技术在会计中的应用是大势所趋，财务人不但要懂财务知识，更要懂得利用新技术去解决财务问题。只有成为优秀的财务人，才不会被出现的财务机器人所替代，才能有的放矢地帮助企业做好财务决策和企业经营决策。因此，在会计教育上，培养高校会计人才适应能力，提升会计人员技能更新能力是当前重要任务。只有具备较强学习能力，提升会计人业务水平，提升会计人适应能力与技能更新能力，坚持“活到老、学到老”的思想才能与时俱进，才能较好地适应和应对智能化对我国会计教育造成的冲击。

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