高中语文新材料作文审题立意教学策略探究

马鸳

近年来，新材料作文频繁出现在高中语文试卷中。众所周知，新材料作文的难度系数相对还是比较高的，为了使高中学生抓住新材料的立意，高中语文教师也开展了一系列的强化教学工作，孜孜不倦地进行教学探索。

1.高中语文新材料作文的难点

新材料作为近年来比较火的作文命题模式，在难度上远胜以往传统作文命题模式，它在题材方面自由多变，学生的思路也同样的“五花八门”，从而偏离中心思想的情况时常发生。

2.现阶段还存在的教学问题

现阶段高中语文教学在新材料作文教学手段上还存在一些问题：首先，对学生阅读能力的教学培训强度不够，致使学生抓不住中心，极容易出现偏题的现象;其次，在审题立意上的教学还不够，导致学生抓不住重点，创造性也不高。

3.高中新材料作文审题立意教学的有效策略

3.1全面提升学生的阅读能力

阅读能力的提升对写新材料作文中所起到的作用是潜移默化的，不仅仅可以增加高中学生的语文文学功底，更可以让学生在面临新材料作文时“不乱其义”，紧紧抓住新材料的核心。

例如，以下的新材料是作文的主要描绘情景：出于对中国人文化水平、历史文化的考究，相关的新闻工作者在北京进行了一次随机采访，采访内容如下：

“您好！中国人，请问您还记得‘甲午吗？”

一个30多岁的佳木斯东北汉子很诧异地问道：“‘甲午是什么？我怎么没有听说过。”在记者给他解释一番之后，这位汉子有些不以为然地说：“现在都兴公历了，俺屯子里的庄稼人都不看黄历了，谁还记‘甲午是个啥！”

上海游客林小姐则说道：“甲午战争嘛，我还是晓得的。好像是在历史课中学过的吧。这个林则徐呀，虽然他在‘虎门销烟中有很大的功劳，但是他没有做好海军司令的本职工作，导致了北洋舰队的全军覆没。”

在颐和园北窗外卖纪念章的中年人说：“这个我知道呀，可是没有什么用，那么多年过去了，打仗是当兵的事，而我现在所关心的，就是在生意上多赚少赔。”

看着三类不同的人对于“甲午”的理解及阐述，我们是痛心的，正是由于大众的日常阅读不够，他们缺乏对一些常识的认知，这不仅仅是缺失了中国的历史文化，更缺失了民族脊梁。所以在新材料作文教学中，教师应该通过阅读的广度来培养学生阅读的深度。当学生拥有了很强的阅读能力，在新材料作文审题立意时就会紧抓中心思想，遣词造句也会更得心应手，从而使写作获得突破。

3.2培养学生提炼本质的能力

“驭文之首术，谋篇之大端”，要想在作文中驾轻就熟，就必须把掌握文章的本质。文章的本质是文章呈现的主要思想、情感等，毫不夸张地讲，只要掌握新材料的本质就可以自由组织材料，如蛟龙入水一般自如。新材料的本质不仅仅是其本身的内涵，更包括其外延，学生抓住了新材料的本质，就基本掌握了新材料作文的立意。

众所周知，本质是现象的一种另类呈现，却又凌驾于现象之上。简而言之，本质是现象的统一，但又逃不开现象的描述。所以，对高中生提炼本质的能力教学是当今高中语文教学的重中之重，在教学过程中，既不能脱离现象的禁锢，也不能禁锢于现象，而是要训练学生透过现象看本质的能力。

3.3根据新材料内容，选择最佳角度

在新材料作文的审题立意过程中，学生要从新材料中选取最佳的写作角度，在不偏离中心思想的前提下，思考以何种方式写作，如文章题材、文章的文化深度等。写作的角度是一篇文章的雏形，在高中作文教学中，对角度的选定也是极其重要的。

首先，角度的选取是在不偏离中心思想的情形之下，对新材料本质的描写进行初步规划。就好比“千里马”和“老黄牛”之间的互补材料，该用何种题材去创作呢？我们都知道 “千里马与伯乐”的故事，可以顺应古人的思想进行创作，采用记叙文的手段讲述“千里马”与“伯乐”的故事，从而引人入胜地发掘“千里马”和“人才”之间的联系，人才即人，和“老黄牛”之间是不是有相应的联系呢？

其次，角度的选取是对新材料本质的全方位描写。就好比在上文中提到的 “甲午”的例子，我們应该站在什么角度去创作呢？众所周知“甲午”是“甲午中日战争”的缩写，它的历史背景、文化背景以及当时晚晴的社会背景都在“甲午中日战争”中得到了全方位的呈现。我们应该站在现代人的角度客观辩证地评判当时清政府的思想是否正确？“甲午”战争的原因是什么？“甲午”背后的民族脊梁是什么？我们以现代人的角度客观辩证看待“甲午”时，不仅不会掺杂个人情感，更不会背离“甲午”的本质。我们以民族儿女的角度去辩证评判“甲午”，对材料进行审阅时，看到的则是在“民族伟大复兴”的道路上，革命者坚忍不拔的拼搏奋斗精神，是我们民族的脊梁。虽然在思想上跟不上时代的潮流，但是毋庸置疑的是，“中华民族的脊梁”在甲午战争中北洋舰队的身上表现得尤为明显。所以对角度的选取，在不偏离新材料中心思想的情况下，高中语文教学应该花费更多的心思。

3.4华丽词藻的写作培训

一篇文章，在中心思想的引领下，华丽词藻必定是加分项目。首先，华丽的词藻，会让读者在阅读之时，身心畅快;其次，通过华丽的词藻，读者会更加轻松地掌握文章所想表达的思想。如“我寄相思以明月，奈何明月照沟渠”这个句子词藻华丽，思想表达也是言简意赅。这个句子通过描写景物来寄托作者的情感，让读者感受美景的同时领会作者“情至深，奈何对方不是寄情于自己”的思想。在高中语文教学中，对于词藻的写作训练应当重视，华丽的词藻不是一朝一夕就可以练就的，而是靠长时间的积累。在教学中，我们可以通过以下方法来对学生进行相应的培训，如古诗词的课外阅读、优美散文的课堂教学等。

综上所述，新材料作文命题在如今的高中作文中非常常见，它是素质教育的另一种新型文化产物，也是提升高中生语文核心素养的有力辅助。教师应当采取合理高效的教学措施，在提升学生审题立意、写作能力的同时，全面提高学生的语文核心素养。