提高高校学生应用文写作能力的几点思考

朱波涛

应用文如今在社会生活中的应用越来越广泛，已经成为联系人与人之间关系的纽带，所以掌握应用文写作越发重要。但是就实际效果来看，由于学生不够重视，教师也认为应用文写作比较简单，造成了应用文的写作并不尽如人意的结果。因此，如何有效提高高校学生应用文写作能力，需要我们共同思考。下面，我就这个问题提出几点认识。

一、让学生意识到应用文的重要性

要想让学生的应用文写作水平得以提高，必须让他们意识到应用文是有实际价值的，看到应用文的重要性。很多教师在写作课堂上强调记叙文、议论文、说明文、散文等文体的重要性，但是很少提及应用文，教师都没有深入讲解，学生又怎么会认识到它的真正用途呢？因此，应用文教学的第一步就是让学生真正认识这个问题，进而对应用文产生兴趣。

教师可以通过多媒体等方式，让学生深入了解应用文。教师可以将一篇应用文的写作场景在多媒体上展现给学生;也可以让学生自己搜索素材，进行广告设计等，并在多媒体上向其他同学展示自己的作品;最重要的是，教师要将应用文在实际生活中的应用展示给学生，比如合同、公关条例、学术论文等。当学生认识到应用文的重要性时，就会努力去提升自己的应用文写作水平。

二、让学生知道应用文该怎样写

1.讲课内容通俗易懂。在应用文教学中，教师应该想办法将最简单的写作方法教给学生，不要将更多的规定强加给学生。要让学生自己实践，然后在点评中进一步指出学生存在的问题，这样学生更容易接受，也更容易记住。从认知角度来讲，理论是很抽象的，所以我们要从通俗易懂的角度让学生接受教学内容。比如，在讲解“合同”这一文体时，教师可以简单地告诉学生文章主要是围绕“双方问题”“时间地点”“解决方法”等来写，就合乎要求;然后在学生交上来的文章中，教师发现很多人存在“缺乏时间等必要因素”“方法太过抽象”等问题，这时再具体问题具体分析，就能让讲课内容更加通俗易懂。因此，教师要找到学生的薄弱点，从这些点出发，再进行查漏补缺，效果会更好。

2.教学情境的创设是关键。学生之所以感觉应用文写作课堂比较枯燥，是因为教师采取的教学方式过于单一，使学生对这种方式感到厌倦甚至抵触，这对学生的写作学习是十分不利的。所以，为了改变这种状态，教师可以在课堂上进行情境创设，创设一些有趣的、生动的情境，让学生在轻松的状态下学会应用文的写作技巧。举一个简单的例子：今天教师讲解的是新闻写作方面的应用文，教师可以让学生结合当前社会热点来进行写作，学生以小组为单位，亲自到社会中调查，深入企业、组织等实地考察，最后在课堂上分享调查结果，由教师来评选优秀的调研报告。又如在学习写作招聘启事的时候，教师可以让学生写，然后由其他学生来综合评价，写的招聘启事更加一目了然，最后由教师找出文章中的疏漏，对学生进行辅导。

3.理论与实际相结合。在应用文写作教学中，教师往往喜欢将重点内容放在理论上，然后就让学生动笔写，这就好比让一名战士了解了枪的使用方法后，直接上战场杀敌。而实际上，培训的过程是十分重要的。同样的道理，学生掌握了理论，但是不知道如何正确地使用，这样的教学效果一定不会太好。因此，教师要科学地处理好理论教学与实际教学的关系，让学生在实际运用中提升自己的能力。比如，在新一年的招聘季，学生可以在教师的指导下写一封求职信去竞聘，提升他们在求职中的竞争力。或者，教师可以让学生参加课外社会实践活动，然后写一份工作总结。只有这样平衡实际与理论的关系，才能有效提升学生应用文写作的水平。

三、讓学生多练笔、多评价

动笔才是写好文章的关键。学生的潜力是很大的，他们会在一次次的训练中不断进步，对写作中存在的不足进行总结，只有这样才能不断提高。而帮助他们实现这一过程的就是教师。教师要善于抓住学生写完后进行评论的时间，因为评论的过程也是帮助他们进步的过程。教师可以在多媒体上展示几篇写得好的文章，让大家一起借鉴、品味;同样，教师也可以让学生自告奋勇，把自己认为写得不好的文章展示出来，大家共同分析，共同进步。只有这样，学生才能做到有的放矢，充分发挥自己的应用文写作潜力。

总之，应用文是一种生活中常见的文体，我们要想在社会上立足，必须学会写应用文。教师只有肯下功夫去引导，学生才会意识到应用文的重要性，并且对其重视起来，从实际生活的角度出发，热情地展现自己的天赋，进而从根本上提升应用文写作水平。