高职院校学生党员培养量化考核机制研究①

彭建华

（长沙商贸旅游职业学院，湖南 长沙 410004）

党组织发展过程中，党员质量是重中之重，学生党员是祖国未来的接班人，社会主义建设的主力军，其思想态度、政治素养、理想信念至关重要。当前高职院校在培养学生党员过程中仍然有诸多问题亟待解决，探讨研究高职院校学生党员培养量化考核机制意义深远。

一、当前高职院校学生党员队伍存在的问题

（一）入党动机复杂，思想上未入党

高职院校学生入党的动机可分为如下几方面：其一，为了积极进取。部分学生对中国共产党的认知相对较为清晰，且想要通过进入该优秀组织来提升自己，在实践中获得成长，进而更好地参与社会主义事业建设。其二，为了在求职面试中增添优势。当前我国大部分企业和事业单位在招聘过程中，均要求具备党员身份，为此，许多学生希望通过入党来获取更好、更稳定的工作，这是他们入党的主要原因。其三，存在跟风心理，具有一定的盲目性。在许多学生眼中，党员似乎代表着“优秀”，为此，看到其他同学入党时自己盲目跟风，仅仅是为了获取党员赋予的荣誉。由此可见，许多学生入党的原因均脱离了入党理念，大多数学生并未意识到党员的责任和使命，以及将共产主义事业发展作为自己的发展目标，导致当前高职院校学生入党呈现出明显的功利性，学生缺少良好的为人民服务意识，仅仅是做到了行动上入党，思想上与党组织要求相差甚远。

（二）理论知识匮乏，缺少党性修养

高职院校的学生党员尽管已经入党，但党的理论知识仍然匮乏。主要体现在不了解党的方针政策、党章党规以及党的时事政治等内容，秉持着事不关己高高挂起的思想态度，并未充分认知学习党的理论知识的重要性，认为这些内容并不会对自己的发展具有帮助和推动作用，学习态度十分不端正，学习的积极性较差。事实上，理论是行为的先导，党的理论知识是武装头脑、强化思想政治信念的重要内容，有着不可替代的作用。由于高职院校学生党员党理论知识的匮乏，导致学生党员的行为不端，严重缺少责任感和使命感，与一名合格党员的标准相距较远。除此之外，高职院校针对学生党员的教育尚未形成完善的体系和机制，对其考评监督力度较差，缺少思想上的正确引领，学生党员并未充分认知党的理论知识重要性。

（三）缺乏组织意识，无法起到榜样作用

在党的章程中，针对党员有十分明确的规定，即始终坚持党和人民的利益高于一切，吃苦在前、享受在后，克己奉公、多做贡献。当前高职院校学生党员的严重问题，则是已经加入中国共产党，但却并未运用党的章程要求自己，缺少组织意识，在任何事情中始终是个人利益优先的思想和行为，不仅完全没有体现出为人民服务、人民利益高于一切，同时集体意识和组织观念也十分淡薄。这种对党的章程不遵守、对党组织事务不参与不过问的思想和态度，无法在高职院校中为其他学生树立良好的榜样形象，其先锋模范作用被削弱。

二、高职院校学生党员队伍存在的问题成因

（一）入党考核程序不够标准化

高职院校学生党员整体素质有待提高。自身存在的诸多问题，虽然在很大程度上是学生自身原因，但归根结底，高职院校对学生党员培养的考查机制不够健全，才是直接的影响因素。其中首要问题则是入党考核程序不够标准化，当前党的章程中明确规定，正式申请入党的人，要先填写入党志愿书，并由两名正式党员作为入党介绍人，在经过支部大会通过和上级党组织的批准后，能够在预备期表现良好通过考察，才可以成为一名正式党员。当前我国高职院校的入党程序中，通常是书写入党申请书后，成为入党积极分子，在两名正式党员的介绍下即可。与此同时，针对学生党员的预备期考核缺少明确的制度和标准，通常是按照学生党员的表现进行界定，党支部大会通过的整个流程趋于形式化，人员确定的主观性较强。由此可见，当前高职院校的入党考核程序不够标准化，未能够精准识别学生的入党动机，对学生党员的了解匮乏，同时在工作的整个流程中缺少公平、公正性，处于不公开、不透明的情况。

（二）党员教育内容缺乏系统性

学生党支部是高职院校学生党员培养的核心组织，是培养学生党员最重要的环节。高职院校在确定预备党员后，需要对其进行完善的党员教育，使其不断深入理解党组织的方针政策等，促使学生成为一名合格的党员。但实际情况却不然，高职院校的学生党员培养整个流程，均未建立一套系统化的知识结构和内容体系，这也是党员理论知识匮乏的主要因素之一。与此同时，在高职院校党员管理过程中，党支部的设置和制度均尚未完善化，支部书记承担着较多的任务，忙于处理各种各样的事务，党支部无法在学生党员培养过程中发挥积极作用和价值。此外，高职院校对学生党员的日常管理力度较差，甚至可以说是几乎没有管理，这是学生党员队伍人员涣散、态度消极、思想不上进的主要因素，在组织党内活动过程中，也有大部分学生不愿参与，无法充分履行党员的培育标准。

（三）党员监督管理机制不健全

高职院校许多学生存在这样的思想理念，即在入党前积极努力学习党的理论知识，了解党的章程，但在成功入党后，认为自己已经成为一名共产党员，不需要再继续学习知识，党组织的活动参与度也相对较低，然而这种思想是完全错误的。事实上，加入中国共产党，是为共产主义事业奋斗终身的起点。学生党员懒散的心态和不规范的行为举止，并未给高职院校其他学生树立良好的榜样形象，并且时常会出现学生党员考试作弊、行为不检点、责任匮乏的现象。立足于此分析高职院校党员的监督管理机制能够发现，来自于普通学生的监督未能被重视，并未设置专门的反馈渠道和监督平台，造成学生党员缺少人民群众的监督以及自我约束能力。此外，学生党员需要不断地参与继续教育，才能够不断完善和提升自身素质，但是当前高职院校的实质性教育活动匮乏，仅仅是组织学生参与党组织大会等形式，实际作用较小。

三、构建高职院校学生党员培养量化考核机制的对策

（一）量化考核机制具体内容

1.思想政治

思想政治是学生党员培养量化考核的重要内容，是考核机制的主要构成部分，是入党必备的知识素养，主要可分为三个二级指标：（1）在学习政治理论知识过程中的积极性。主要体现在高职院校学生党员学习党章党规、邓小平理论、毛泽东思想、科学发展观、马克思列宁主义、“三个代表”重要思想等内容的主动性、积极性和学习效果。（2）党的理想信念是否坚定。主要体现在学生党员的共产主义理想信念方面，是否自觉拥护并执行党的方针政策，在面对政治问题时的思想态度，以及面对党组织内部出现的不良信息是否能够正确认知。（3）及时汇报思想。学生党员培养过程中积极向党组织提交思想报告，汇报自己的思想态度，严格按照党组织要求展开思想交流。

2.专业学习

高职院校学生的主要任务是完成学业，在培养学生党员过程中对专业学习的量化考核，主要体现在学生专业学习的情况：（1）高职院校学生党员在专业课程学习过程中的态度。能够认真完成教师布置的学习任务，课堂学习过程中不迟到早退，积极思考教师提出的问题，课下及时完成作业。（2）高职院校学生党员培养过程中的学习成绩。各个学科的学习成绩是否达标，专业课程学习成绩在班级中的排名、同专业中的排名能否名列前茅。（3）在参与各种考试过程中，能否严格遵守考场纪律，保持优良的考风，不剽窃和抄袭他人的学习成果。

3.业余工作

高职院校学生的主要任务是学习，业余时间则是在班级、学校中担任班委、团委等职务，量化考核机制考察高职学生业余工作也是以此作为切入点。（1）学生党员培养中，无论是担任班委、团委或者是学生会干部等工作时的表现，例如，能够认真完善组织活动、对待工作是否勤勤恳恳、按质按量地完成校领导、辅导员布置的各项任务。（2）执行力也是学生党员培养中的重要内容。即党的决议是否执行，高校给予学生党员的任务能否很好地执行，执行过程中的思想和情绪状况如何，最终完成的效果是否高效率、高质量。（3）学生党员培养中的工作成效。主要体现在作为团委、班委过程中，带领团队获得的荣誉、奖励，在组织活动中获得怎样的成绩。

4.日常行为

高职院校在学生党员培养过程中，虽然注重考查学生党员的理论知识情况，但更加注重其日常的行为表现，这也是量化考核机制中的重要内容。高职院校学生日常行为涉及内容较为广泛，但如下内容是选取其中最重要的三个指标：（1）卫生情况，即培养的学生党员宿舍、班级的卫生情况，学校检查过程中是否存在不合格情况。（2）寝室纪律遵守情况，在日常生活中，是否严格按照寝室的关寝时间回到宿舍，在宿舍中是否坚决不使用违规电器，不吸烟喝酒吵闹等。（3）个人日常行为，即衣着是否做到得体，并且与男女同学之间能否保持文明交往，不烫染浮夸发饰，自身行为是否检点，有无不良嗜好。

（二）量化考核机制教育板块

高职院校学生党员培养量化考核机制构建过程中，应加强对学生的党性教育，强化理论知识基础。首先，要求学生党员掌握党的理论知识，包括当前的新方针政策，了解时政事件。其次，高职院校应定期组织学生党员参与实践活动，如公益日共同开展公益活动等方式，引导学生党员积极参与实践活动，并在实践中培养学生党员良好的服务意识，自觉践行党的章程。最后，树立学生党员模范，选取高职院校中优秀的学生党员，将其先进事迹作为学生党员培养过程中的榜样形象，通过宣传和鼓励调动其他党员的学习积极性。

（三）量化考核机制监督板块

学生党员培养过程中，应高度重视学生党员的考核评价，针对其日常事务进行严格管理，并配备完善的考核标准，通过加强学生党员培养力度，使其充分发挥出先锋模范作用。与此同时，应建立学生群众监督反馈平台，设立信息反馈评价专栏，学生党员应认真思考来自学生群众的监督和建议，并在不断学习和实践中完善自己。此外，强化学生党员培养过程中的继续教育，即在学生成功入党后，仍然需要进行党组织理论知识的教育，可通过开设线上教学平台，为学生提供学习资料和学习视频，学生党员线上学习过程中会留下记录，包括学习时间和学习进度以及考试结果等，通过这种方式强化对学生党员的监督管理。

四、结语

综上所述，高等教育体制深化改革，教育逐步呈现现代化发展趋势，高职院校教育现代化应首先推进党建工作现代化，学生党员作为党建工作的基础和切入点，必须要保证学生党员的思想态度端正，学生党员队伍整体具备较高素质，进而推动中国梦的实现。