教师运用课堂评价语言问题及其影响的思考

王大鹏

【摘要】教师是一个神圣的职业，老师的一言一行可以深刻的影响学生的一切，教师科学合理的言语可以给学生带来鼓励和关怀，但教师不当过激的言论也可能会伤害学生的自尊心，因此，在课堂上，教师要妥当的运用课堂评價语言，避免给学生留下心理阴影。本文以小学语文为例，对教师运用课堂评价语言问题及其影响的思考展开讨论。

【关键词】评价语言；影响；小学语文

小学生正处在性格品质养成的关键性阶段，很多人在小学时代受到过的虐待会给一生留下心理阴影，新闻中曾经报道过一个案例，一个毕业了数十年的中年男子，在街头偶遇了自己的小学老师，竟然将其掌掴，最终导致男子寻衅滋事入狱，在这里我们不论二者谁是谁非，但可以确定的一点是在小学阶段，老师的言论以及对学生的态度，会影响学生一辈子，特别是一些虐打、讽刺挖苦的不当言行，会成为学生一生都挥之不去的梦魇。因此，小学语文的教育更应该从人性化关怀的角度出发，带给学生更多的温暖，当然如果学生犯错了，教师需要及时给予惩罚，但惩罚的目的是要学生改正错误，而不是单纯地受罚，这一点很重要。

一、针对性的使用评价语言

优秀的老师都理解因材施教的必要性，每个学生的材质都不一样，用统一的方法教授全部的学生是不合理的教学方式，除了会泯灭每个学生的性格棱角以外难有别的益处，实际上每个人性格的棱角都是一笔宝贵的精神财富，老师不应该强行磨平学生的棱角，而是应该要巧妙的利用学生的性格特点制定相应的培养方案。

如今的学生不再满足于过去的传统课堂教学模式，他们喜欢做自己喜欢的事情，因此小学语文教学要着眼于激发学生学习兴趣，引导学生主动学习，而不是传统的说教，实际上在青少年自我意识觉醒愈发提前的今天，所有的说教式教学模式都将逐渐被淘汰，说教式的教学模式不仅不利于学科教学工作的进行，也难以激发学生对新鲜事物探索的欲望，对新时期青少年的创新意识和能力的培养有害无益。对于外向的学生，我们鼓励他静下心来好好学习，学生不受管束时需要适当的进行责罚，但禁止使用侮辱性的语言进行攻击，批评的语言是为了学生改正错误，而不是为了让其难堪；对于内向的学生在课堂上则要鼓励他们勇敢发言，培养他们说话的勇气和解决问题的魄力。内向的学生心里一般比较脆弱，教师在对学生使用评价语言时，应适当的放松对学生的批评，加大对学生的表扬，鼓励学生更多的参与实践，如果学生犯了需要批评的错误时，教师应将他们带到办公室，一对一进行批评教育，保护学生的自尊心理，避免给学生留下心理阴影。

二、加强语文学习

（一）提高阅读量

小学语文需要学生有一定的阅读积累，而课堂时间实际上只占学生学习时间很少的一部分，要提升学生的阅读能力，仅靠课堂的四十五分钟是远远不够的，最重要的是要有效利用学生丰富的课余时间，激发学生课下主动学习阅读的兴趣。调动学生课余时间进行阅读学习活动需要老师艺术的教学方法，比如在班级开展阅读小比赛，评奖标准就是学生的阅读心得，结果展示最好是以在班级进行PPT汇报的方式进行，这样的比赛方式相较于传统的投稿式比赛更为科学，通过学生的汇报情况也更能反映学生阅读名著的认真程度和收获心得。

除了阅读小比赛，课下培养阅读能力的方式还有很多，诸如在班级建造图书角，这是一些现代化学校采用的教学方法，在班级的墙角放置一个书架，每位学生都将家里的图书带到学校来，每一本加入图书角的书籍都要经过老师审核，必须要是思想积极向上，对学生阅读能力的提升有帮助的书籍才可以加入图书角，防止不良书籍在班级的流通损害了学生的思想。对于被允许放置在图书角的书架上的书籍，需要在班级设置一名学生为管理员，对每一本加入图书角的书籍进行登记，每位学生都可以借阅图书角的书籍，但必须要在管理员那登记，还书时也要在管理员那里登记，学生通过在图书角不断借阅书籍将会极大增加阅读量，对学生阅读能力的提升很有帮助。

（二）科学的引导

小学语文教学需要老师对学生进行科学的引导，特别是能够激发学生对于语文学习的兴趣，如龟兔赛跑章节，就可以让学生扮演兔子和乌龟，模拟课文中的剧情，增加学生对语文课文研究的兴趣，提升语文学习的效率，表演优秀的学生可以对其进行褒奖，鼓励学生积极学习。优秀的教育家，尤其是儿童教育家能够准确把握住学生的真实想法，这对于老师来说尽管有些困难，但当老师能设身处地为学生考虑的时候，就一定能作出科学公正的评价语言，不会由于语言过激而给学生造成伤害，也不会因为语气过于微弱，而不能纠正顽皮学生的错误。换位思考不仅在成年人的交流中很重要，在师生之间的交流中也同样重要，尤其是在老师对学生作出评价语言的时候。

三、结束语

小学语文是学生在小学阶段接受的唯一道德品质方面的课程教育，相较于数学，语文更注重对学生个人品质的培养，因此老师更应使用科学合理的语言对学生进行评价，避免学生因为老师不当的言论而受到心理上的伤害。

（吉林省农安县高家店小学）