高中政治课线上教学模式的改革应用

●王 川 张宏伟

随着时代的进步和科技的发展，互联网时代逐渐到来，传统行业与互联网行业相互碰撞，在网络平台上展现出新的火花，让人们体会到信息时代的重要性。今年突发的新型冠状病毒使人们认识到线上教学的重要性，各种教学软件层出不穷，不同阶段的学生都在接受线上教学，线上教学的质量也成为各界关注的主要话题。尤其是高中生的课程教学，任务重、压力大、时间紧，线上教学质量尤为重要。那么，高中生的线上教学质量怎么样？线上教学存在哪些问题？怎样才能提高线上教学质量？这些都是亟待解决的问题。因此，本文以高中政治课为例进行探究，思考高中政治课线上教学模式的改革应用。

一、高中政治课线上教学模式的重要性

高中政治课的线上教学模式是指在进行高中政治课程教学时，运用互联网学习软件例如钉钉、智慧树等平台进行讲授，在模拟空间中将知识传授给学生。在疫情期间进行线上教学是最实用也是最有效的教学方式。在这个过程中，不仅教师要将知识传授给学生、与学生充分互动，而且学生也要有自主学习的能力和自制力，因此相对于线下教学来说对教师和学生的要求更多。

（一）有利于强化学生主体地位，提高学习自主性

线上教学是在模拟环境中进行的，教师和学生都在各自的空间中进行授课和听课，因此这给了教师和学生各自的空间，学习的自主性提高了。线上教学可以更好地体现网络资源优势，可以更加直接地共享网络资源。学生可以更好地依据学习需要更便捷地获取知识、开拓视野，自主性大大提高。

高中政治课程是高中的基本课程之一，也是学生学习政治理论知识的主要渠道。在传授基础知识、掌握重难点的基础上进行线上高中政治课教学，留给了学生更多的自主学习时间，让学生可以自由安排规划。因为高中政治课内容系统、完整，为了扩大学生的知识储备，可以增加课外学习，例如刷时政热点、看新闻广播等等，这既丰富了学生的知识内涵，又提高了学生的自主学习能力，强化学生主体地位。

（二）有利于节约学习时间，优化学习过程

疫情期间不能开学，学生的学习时间被大大压缩，在网上进行的线上教学在很大程度上解决了这个问题，节约了学生的学习时间。线上教学是在直播软件中进行的，教师通过直播或者视频连线进行网上授课，在直播完成后还有回放，学生可以点击回放进行学习。学生可以通过直播观看授课视频并在过程中连麦与老师互动。相比较于传统的线下授课，观看回放不仅可以让教师节省时间避免重复已经讲授的问题，而且可以使学生巩固知识，根据自己的问题有针对性地观看，优化学习过程。

线上开展高中政治课教学，可以更好地优化教学方法和教学模式。可以根据授课内容特点，采用启发式和探究式教学，激发学生学习积极性和主动性，避免以理论说明理论，将课程变得更生动。

（三）有利于整合课程资源，实现课程资源共享

线上教学模式是一次资源整合，将全国优秀的课程教师授课过程分享到互联网中，实现了资源共享。一方面，学生不仅可以观看自己教师的授课，还可以观看其他优秀教师的授课，在多种优秀资源中查缺补漏，充实自己的学习；另一方面，教师可以汲取优秀教师的长处，提升自己的授课质量和水平。

高中政治课程本身就是一门与时俱进的课程，如果只是局限于教师单方面的授课，不仅不利于德育内容的入心入脑，而且使教师和学生的思维过于局限，缺乏大局观。而线上教学解决了这个问题，使课程资源得到整合，高中政治课的内容丰富，实现了课程资源的共享。

（四）有利于应对疫情防控，做到停教不停学

今年突发的新型冠状肺炎病毒影响着人们的生产生活，也阻碍了学生回学校学习的脚步。开展线上教学，学生在模拟网络上进行学习，不仅有利于疫情防控、避免人群聚集、响应国家号召，而且避免学生浪费时间，提升学生学习效率，做到停课不停学。可以说，线上教学是新时代教育改革的一个新发展方向，它必将缔造人才培养的一场重大变革。

二、高中政治课线上教学模式改革面临的问题

线上教学是一种新型的教学模式，虽然很早就已经不断地改革完善，但直到今年新冠肺炎疫情的爆发才使得线上教学模式普及开来，而由此暴露的问题也使得我们不断深思。

（一）学生自制力不强，学习效率待提高

线上教学模式是在互联网中进行的，虽然可以提高学生的自主学习能力，但并不是每一个学生都能够做到自觉学习。对于中国的应试教育来说，学生从上学开始一直接受学校的监督和教师的督促，缺乏自主学习的环境；对于成绩比较差的学生来说，自制力缺乏，本身就容易浮躁、存在厌学情绪，在线上进行教学缺乏教师的监督，学习效率低下。高中政治课也是这样，如果学生不能自觉地进行学习或者为应付作业检查而弄虚作假，那么学习效率也不会提高。

（二）教师教学面临困难，思维固化明显

教师是授课的主体，教师的授课效果影响学生的学习成果。面对线上教学模式，青年教师接受较快，可以通过软件的学习进行线上授课，相比较之下老教师授课时软件运用不熟练、突发状况不理解，使他们的授课面临困难。对于高中的政治课程，老教师的授课经验丰富，他们更容易将枯燥的政治课程与实际的生活相联系，使授课内容更丰富，然而他们却不能很好地使用互联网软件，对于线上教学模式运用不熟练，思维固化明显，不利于课堂教学。

（三）家庭环境复杂，影响学习效果

在线上进行的教学区别于学校教学，没有固定的学习场所，学生在家中便可以学习，虽然方便了学生的学习，但是学习效果却容易受到影响。学校是固定学习的场所，学生在学校中只专注于学习，受到学校的监督。而在家中学习诱惑较多，一方面家中成员较多且氛围嘈杂，另一方面手机、电脑等对学生的诱惑也是巨大的。尤其对于高中生来说，手游、追剧已成为他们课余消遣的主要途径，在线上教学使用的科技产品吸引着他们的注意力，影响着学习效果。

（四）教学设施不完备，硬件使用不流畅

随着网络的普及和科技产品的发展，线上教学的硬件设施不断进步，推动着线上教学的进行，然而在现实生活中进行线上教学却存在一定的问题。一是虽然网络不断普及，但对于网络不发达的偏远地区，线上教学还存在一定的困难。二是对于城市地区来说，虽然网络较发达，但在人群聚集的地区网络信号不稳定，而且大部分线上教学消耗流量较多，一般采用无线网络接入，一旦停电则课程无法进行。三是对于手机、电脑等硬件设施的需求较高，对于孩子较多或者家庭较困难的学生来说，难以完全满足需求。

三、提升高中政治课线上教学效果的策略

线上教学模式的普及和发展为学生学习提供了新的思路和方法，它有别于传统的教学模式，面临着巨大的挑战。尤其是高中政治课的教学，丰富的教学内容需要教师深刻理解教学规律，结合线上教学特点，科学进行教学设计，不断提升教学效果。

（一）学生要转变学习观念，学会主动学习

学生是独自成长的个体，学习不仅要依靠学校和教师的监督，更重要的是转变学习观念，学会主动学习。对于高中生来说，学习压力大、任务重，学习的时间要合理分配，正确安排时间。高中的政治课主要包括基础知识的学习和时政热点的结合，因此在进行线上教学时要充分利用资源、合理安排。一方面，多措并举，教师灵活传授课程基础知识，深刻理解高中政治的重点难点，认真完成作业，做好课下巩固练习；另一方面，要充分利用科技产品和课程资源，在课程平台上收看优秀教师的授课，以更好地巩固知识，在浏览器或者公众号上收看时事热点，关注国家大事，培养大局意识，提升眼界。只有不断转变学习观念，学会主动学习，才能更好地提升线上教学效果。

（二）教师要重视学生需求，把握好课程环节

教师在教学活动中起着主导作用。尽管线上教学是新型教学模式，但教师的作用依旧是不可替代的。线上教学首先还是要依赖于教师的组织，线上教学模式为教师教学工作提出了更高的要求。

在进行高中政治课线上教学时，教师要注重提升自身水平，设计好课程教学环节。一是教师要熟练掌握软件的运用，不仅要学会在软件中的授课，还要通过软件监督学生学习，强化学生管理。同时，要更积极地寻找适合线上教学模式的方法，来引导学生的学习。二是教学模式的改变影响着学习过程，教师要把握好课程环节，减少传统课程中的课程讲授，增加课堂互动，增加实际案例，让学生参与到课程学习中来，避免学生“走神”。三是因为线上教学是在虚拟网络中进行的，这要求教师更加关注学生、及时了解学生需求。尤其是高中政治课的教学本身就是德育教育的主要课程，更要关注学生的健康成长。

（三）加强师生线上教学培训，着重软件技术专业培训

不管是教师还是学生，大部分都是第一次接触线上教学模式，对于线上教学和学习的步骤都不是很了解，尤其是对于经验丰富的老教师来说，他们拥有专业的基础知识和过硬的授课技能，但对于新技术的应用他们却不够灵活。学生虽然年轻、学习技术较快速。但新软件的应用尤其是学习软件，也要注意做好引导。要积极加强线上教学培训，提升软件运用能力。在高中政治课线上教学中，尤其要重视线上的软件课前预习和课后延伸功能的开发利用，需以熟练的技术开展资源共享，组织好线上课堂翻转，做好课上学习的课下延伸，以更好地深化学习效果。

（四）学校科学运用教学平台，提升课程资源质量

线上教学模式虽然为学习提供了一种新型的模式，但参差不齐的教学软件和课程资源也影响着教学效果。在进行高中思政课线上教学时，要选择合适的教学平台，以提升教学质量。选择教学软件时要有所区分，对于网络不稳定或操作复杂的软件要有针对性的选择，注重选择普及面广、兼容性大的软件进行授课和学习。选择优质的课程资源提升课程的内涵，进而提升教学效果。

总之，线上教学模式作为一种新型的授课模式，对于高中政治课线上教学而言既是机遇也是挑战，我们不仅要对它的重要性有所了解，更要对于高中政治课线上教学模式存在的问题和弊端进行分析，积极寻找合适的对策来推进线上教学的发展。