基于ClouDAS的小学三年级科学总结性评价的设计与实施

钱舟奇

(杭州市余杭区乔司杭海路小学 浙江杭州 311101)

教学评价不仅是一种检查教育工作者日常教学工作效果、改进教学实践、促进教师业务发展活动的方式，也是引导学生发展的重要途径，具体来说，分为诊断性评价、形成性评价和总结性性评价，三者之间相互联系、相互渗透，其中，总结性评价注重考察学生掌握某门学科的整体程度，概括水平较高，测验内容范围较广，常在学期中或学期末进行，次数较少，它对教师依据学生的反馈判定学生的学习情况有重要意义。

一、使用ClouDAS的原因

当今处于信息爆发的大数据时代，信息技术的迅猛发展孕育了各种数据库和云端数据，这些数据库在数据的收集和运算处理能力上表现突出，这种现代信息技术的突飞猛进也在逐渐向现代教育的各个层面渗透，使之面临新的局面。教育工作者的总结性评价一直以来比较单一，呈现的方式毫无新意，很少采用信息化的处理方式，各种数据缺乏有效的关联，使得很多有用的数据沉淀在大数据库中发挥不了应有的作用，单凭教师的眼睛已经无法给学生反馈出及时有效的信息，运用信息技术的处理方式介入总结性评价必当是今后各个教育工作者面临的一个现实，也是一个有意义的研究方向[1]。

ClouDAS是一项运用云端运算技术的即时学习力诊断分析工具，可以快速分析数据、产生诊断分析报告，能帮助教师更准确、高效地在总结性评价环节掌握学生情况，给学生和家长提供更好的总结性评价反馈，同时促进教师掌握使用现代化的信息技术，更好地为教育服务，促进教育信息现代化建设。

二、ClouDAS的基本情况介绍

ClouDAS是智慧教室的一个组成部分，是一项运用云端运算（Cloud Computing）技术的即时学习力诊断分析服务，是一个针对云端运算服务所设计的系统引擎，只要有ClouDAS云端诊断服务的授权，就可以随时使用这个便利的学习诊断分析。

在课堂或测试期间，利用即时反馈系统（IRS）快速获取每位学生的答题情况，并将数据提交，网络平台收集到的学生数据通过ClouDAS即时分析生成报告。

ClouDAS的诊断分析报告内容丰富，用学习力分析图表辅助，丰富的统计报表、精美的彩色分析图表，检视报告一目了然。里面包含全班成绩、学生分析、试题分析、个人诊断报告等内容。

此外，诊断报告可针对各学科、各个年级，小至单一班级大至单一学年所有班级，深入分析学生测验表现和试题的优劣。

三、运用ClouDAS总结性评价研究

（一）研究基本情况介绍

本研究以2017级学生为实验组、2018级学生为对照组，均为三年级阶段作为实验对象，所用教材为教科版科学。

自变量指由实验者设计安排的、人为操纵控制的、有计划地变化的实验情境或条件因素，在本研究中2018级学生采用ClouDAS生成总结性评价报告，2011级学生依旧采取常规的方式，通过两种不同方式的对比，检验ClouDAS在总结性评价工作中发挥的作用及其优缺点。

因变量指随着自变量的变化而变化的，是需要实验者观察、测量、计算的变化因素。本实验的因变量为ClouDAS生成的总结性报告带来的改进。

（二）研究流程示意图

本研究的流程如图1所示。

图1 研究流程示意图对比

（三）ClouDAS生成的即时诊断结果

运用ClouDAS生成的报告分整体和个人两大部分，整体部分包括全班成绩、学生分析、知识点、认知层次等6部分，个人部分主要是指每个学生的个人诊断报告。

诊断1：学生分析主要包括学生诊断分析图、学习稳定程度分配图、学习力分布长条图、学习力落点分布分析表、学生学习力分析列表。

诊断2：知识点包含知识点分布图、知识点施测雷达图、知识点列表三大块。

诊断3：认知层次包含认知层次分布图、认知层次施测雷达图和认知层次列表。

诊断4：学生个人诊断报告

（四）ClouDAS即时诊断结果与常规方法对比

ClouDAS是现代信息技术与教育相结合的代表作，它在教育一线正在发挥越来越大的作用，新生事物必定有其卓越的特点，也有与传统方式相比需改进之处（表1）。

表1 ClouDAS与传统方式对比

通过对比发现，利用ClouDAS进行总结性评价使用方便，效用度较高，可以为学生提供更加全面、形式更加丰富的反馈报告，也可以为教师及时提供各种数据。

（五）家长和学生对ClouDAS即时诊断结果的反馈

为了更加全面地了解这套系统产生的评价效用度，在笔者完成相关课堂评定之后，对这种评价方式开展了问卷调查，分别针对学生（表2）和家长（表3）。

表2 学生问卷调查结果

表3 家长问卷调查结果

从上面的调查问卷结果可以看出，学生和家长对这套评价系统的认可度还是比较高的，也有利于我们继续深入研究这套系统在总结性评价及其他方面的研究。

四、ClouDAS总结性评价呈现的新特点

目前，小学科学总结性评价方式比较单一，缺乏创新性和创造性，总结性评价不能发挥出它潜在的作用。随着信息技术的迅猛发展及其在教育领域的渗透，如智慧课堂，其中的ClouDAS在收集信息和处理数据方面都带来了全新的教学体验，并呈现出以下新特点。

（一）丰富了评价的纬度

以往的总结性评价主要趋向于给学生在结束一个阶段的学习之后的结果，同时教师自身根据学生的卷面成绩总结自身的教学，学校层面只会依据班级学生的分数来判定教师的教学质量，这种单一的评价方式势必造成只用分数说话的结果，使得素质教育成为一句口号，滑向应试教育的深渊。而ClouDAS呈现的评价不仅从学生、教师、学校三个层面，还把每个纬度的内容丰富了不少，学生纬度包含学生分析、认知层次和个人诊断报告，已经从单一的分数转化成全方位、立体化；教师纬度包括试题分析、知识点及明细表，不仅有学生卷面的分值，还可以就试题角度给予的反馈进行研究；学校层面可以更加全面地了解本学科状况[2]。

（二）评价的量表多样化

基于ClouDAS总结性评价报表包含柱状图、组距表、点状分布图、饼图、雷达图，已经改变了原来单一的模式，变得更加多样。将原有的评价目的提升为帮助学生学习，查漏补缺，能使学生更加全面地了解自身。原有的总结性评价只呈现分数、排名，信息单一，无法全面反映出学生的学习成效，但ClouDAS给出的报表增强了评价的效用度和可信度。

（三）让教师快速全面了解学生

基于ClouDAS总结性评价将传统的笔试提升为电子化和数字化的检测，改变了试题的呈现模式和学生的答题方式，教师针对学生的分值也不需要通过标准的计算得出，系统会自动生成，简单易行。教师只需要提前将电子化的试题输入系统，学生提交平台后，ClouDAS会自动生成分析报表，直接将数据以各种图表的形式呈现，帮助教师快速全面了解学生的各方面情况，提高评价效率。

（四）增强家校沟通

由于ClouDAS自动生成的数据和各种报表都是以电子化的方式储存在云数据之中，家长和学生都有登陆账号，他们可以在完成评价后及时查看各自的最终结果，无需等待，也无需联系老师。由于家长可以提前看到孩子的报告，这种报表也是全新的模式，他们会有很多问题想弄明白，自然会与老师联系，能使家长更加全面地了解孩子，也能促进家长与校方的联系，便于家长提出改进意见，让这种模式更加完善。

五、问题与展望

（一）ClouDAS设置的题型单一

由于ClouDAS只能设置客观题，如判断和单选，题型上不够丰富，达不到主观题部分的自动阅卷，也是很多学校放弃使用的一个重要原因。

（二）部分纬度的设置需要人工修改

我们一方面可以从多个纬度来评价一个学生，也希望可以用更加丰富的报表形式来呈现给学生和家长，但这套系统的一些设置只能由教师完成，这可以给有想法的教师提供发挥的空间，也会给部分教师带来障碍。

信息技术的进步应该为教育现代化服务，将这种技术融入教育一线，能更好地促进教育的发展，让更多教师享受到技术革新带来的便利，同时促进教师在实战中不断提升自己。