化学教学运用社区资源实施STEM课程

蒋敏霞

【摘要】随着教育改革的不断加深，越来越多的教学理念应运而生，其中STEM理念受到了越来越多教育工作者的青睐。将STEM教学理念运用到农村初中化学教学中，有助于培养初中生化学核心素养，能够提升学生的化学知识量，有助于学生全面均衡的发展，对初中化学的教学意义重大。本文主要从农村初中化学运用社区资源实施STEM课程的优势和如何在农村初中化学教学中运用社区资源实施STEM课程进行了详细的阐述。

【关键词】初中化学;STEM课程;社区资源;对策分析

初中化学是一门包括物理、科学、生物、地理的综合性学科。初中化学的学习对培养学生的逻辑思维能力、思考能力、综合应运能力有着重大的影响，无论是在生活中的广泛应用还是对学生的人生发展上都起着至关重要的作用。在初中化学教学中运用社区资源融入STEM教学理念能够完善化学的学习方法，促进学生更好的学习初中化学。

一、农村初中化学运用社区资源实施STEM课程的优势

STEM是科学（Science）、数学（Mathematics）、工程（Engi-neering）和技术《Technology）的结合，是综合性的学习理念。化学不只是一个实验或元素周期表、它是世界运行的方法，是一种重要的了解、探索、积极参与世界的方式，通过化学，我们可以拥有改变世界的能力。在初中化学教学过程中合理运用社区资源，实施STEM课程教学，不仅可以加深学生对课本知识的理解，而且还能激发学生的教学兴趣，对教学理念、教学内容的整合都有着重大的革命意义。并且运用社会资源进行STEM化学课程的设置，可以加深学生对化学知识的实际运用，强化学生的化学知识实用性，是初中化学必走的教学之路。

二、如何在农村初中化学教学中运用社区资源实施STEM课程

（一）运用社区资源将化学与科学相结合

STEM教育的目的是为了强化科学素养，科学教育是让STEM教育得到实践的一种最直接的途径。初中化学贴近学生的生活，其中包含的不仅仅是化学知识，还有一定的科学问题。科学问题本就源于自然，源于某一现象的问题，初中化学教师在进行化学的STEM课程教学时，一定要注重化学与科学的结合，可以让学生在了解一些科学现象的基础上，学习化学知识。例如，在九年級化学上册“水的净化”这一章节中，教师可以先问学生一个在农村日常生活中随处可见的科学问题，如：为什么自来水比雨水、河水和井水更加清澈？然后，教师可以在社区中寻找各种水资源，如：雨水、井水、纯净水等，来做水的净化实验。这样不仅可以加深学生对净化水的化学步骤和方法的理解，还能让学生认识到化学与生活的密切关系，可激发学生的学习兴趣。

（二）运用社区资源将化学与数学相结合

STEM理念中的数学素养是化学的学习基础，数学思想和方法就是解题方法，很多化学试题的求解过程，实质上就是一个将化学问题转化为数学问题来解决生活中实际问题。如在实际农业生产中施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的量，如果药液过浓，会毒害农作物，如果药液过稀，又不能有效地杀虫灭菌，因此，我们需要准确知道溶液的组成，表明溶液组成的方法主要用溶质的质量分数。利用溶质的质量分数计算公式就能解决此实际问题。教师这样不仅可以加深实际生活与化学知识的联系，而且还能提高学生的数学素养，一举多得。

（三）运用社区资源将化学与工程相结合

STEM理念下的初中化学课堂，要体现对stem学科的融合，以此提升学生的化学素养。首先，要让初中化学具备工程化特征（工程化特征是指应用于实际制造出产品），化学教师要把问题作为课程的导向，加强学生的实际应用能力和对知识的深化理解。教师可以鼓励学生们随便找一个化学物质，然后运用：棉签、牙签、橡皮泥、乒乓球等，一系列的社区资源用品，来制作该物质的构成情况立体图，然后，教师可以选出几个制作精良、正确的作品进行展览，并且教师可以给予该学生一定的奖励。通过这个教学活动，可以有效帮助学生了解课本上的知识点，让初中化学课堂具备工程化特征。

（四）运用社区资源将化学与技术相结合

STEM理念中的技术素质是化学核心素养中的重要组成部分，对提高学生的思考能力、动手能力和探究能力有着重要的作用。让初中化学教学具备技术化特征，是当前教育行业的一大主流趋势。技术化特征，是指人们可以根据一定的材料、仪器、知识等，来进行具体的社会实践。例如，在学习了九年级化学下册“常见的酸和碱”这一章节后，为了增强学生的动手能力，加深学生对本章节酸碱测量知识点的理解，教师可以组织学生，寻找一些白醋、苹果汁、橙汁、发酵粉等常见的农村社区生活物品，然后运用学校化学实验室中的紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液来测量这些物质的酸碱性。通过这样的教学活动，不仅可以提高学生的动手能力，还能激发学生发现问题、解决问题的思考能力，有助于提高学生的化学核心素养。

三、结束语

综上所述，在农村初中化学的课堂中运用社区资源深入STEM教学理念，可以有效地将课堂主体地位还给学生，提升学生的学习质量。在农村初中化学教学中运用STEM理念时，要以学生的兴趣为基础，以知识的融合为手段，以深入核心素养为目的，使初中化学这一学科科学化、工程化、技术化、数学化，加深学生对知识的理解，激发学生对知识的探索，将学生培养成高素质的新一代青少年。

【参考文献】

[1]朱韶红，王东.STEM教育理念下初中化学项目学习的区本课程设计的研究[J].化学教与学，2018（11）：23-25+73

[2]陈兴洪.浅谈农村中学化学教学[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C].国家教师科研基金管理办公室，2017：2