文科大学生创新创业能力培养策略探讨——以第二课堂为视角

●张笑瑀 王久才

一、相关概念阐释

（一）文科大学生创新创业涵义阐释

创新能力培养和创业教育是创新创业教育培养的重要组成部分，二者互相关联，互为促进。相比较而言，文科学生的创新创业培养则是人文社会科学类专业学生创新能力培养和创业教育。当代青年学生要努力提升创新创业的能力。“当前，关于创新创业能力还没有统一的界定，戴尔等将创新创业能力总结为五种能力：提出问题的能力、联系性认知能力、观察能力、实验能力和交际能力。”“创新是有层次的，对于文科大学生来说，基本上不可能达到原始创新，因为原始创新是最高层次、也是难度最高的创新，是一种颠覆性的、根本上的、填补重大空白的创新。”本文所涵盖的文科大学生创新创业能力指的是以“第二课堂”活动的形式培养和提升文科大学生的创新创业能力。在参与创新创业活动的过程当中，应该具备组织领导的能力，经营和管理企业的能力，运用专业理论知识的能力、创造性能力以及综合性能力。

（二）第二课堂的涵义阐释

“第二课堂”一词被界定了很多种概念。起初，教师在授课时，“第二课堂”被广泛使用，但是对于第二课堂的定义却没有很明确的叙述。接着，朱九思在《高等学校管理》中表明：第二课堂是不在教学计划范围内的，它是以引导和组织学生进行多种形式有的意义的健康的课外活动，有许多类型的活动。此外，在《新词语大词典》中，第二课堂又被称作第二渠道，它与课堂教学密不可分。它指的是在第一课堂以外的，教师或家长帮助学生进行拓展课外知识理论，增长见识，培育学生德智体美劳全方位的兴趣和才能，鼓励学生独立进行组织管理，提升个人思想品德和道德修养的教育活动。根据以上几种概念可以总结出，第一课堂是依据教学计划和教学大纲的标准，在正常的教学时间里进行的课堂教学活动；第二课堂则是与学生教育相关联的活动。

二、第二课堂对文科大学生创新创业能力培养的重要意义

就当前来看，第二课堂的实施呈现出一定的问题。例如，学校举办的创新创业实践活动过少，没有良好的渠道或是合适的方式去宣传，造成了学生不能积极主动去参与到创新创业的活动中。文科大学生在参加创新创业项目的过程中一直都处在比较薄弱的地位，不仅缺乏理论的支撑，而且相对于实操性来说，文科大学生并没有理科大学生那么有经验。通过第二课堂这个渠道，能够培养文科学生的创新创业能力，增强创新创业的意识，鼓舞学生积极地加入创业项目。

（一）有利于深化创新创业观念，引导学生主动参与

文科大学生的动手和实践能力与理科学生相比是差强人意的，高校对文科大学生的创新创业指导又比较匮乏，导致文科大学生没有兴趣参与其中，挖掘不到他们的创造性潜能。对于文科大学生来说，他们的思维比较活跃，第二课堂是一个不断地挖掘学生的潜力，进一步使学生深化创新意识和创业精神的载体。高校可以给文科大学生制定相应的实践课程，促使文科大学生加深对创新创业项目的了解。“人才是社会进步和发展的不竭动力和源泉，大学生作为社会发展的先进力量，为社会发展提供重要人才的支撑。”学校向学生提供专业的实习基地、实践场所以及活动场地，能够加大文科大学生的参与度。

（二）有益于为文科大学生提供有效的载体

一般来说，高校重视为理科大学生建设实验室和科技园，往往忽视了文科大学生实践的平台。对于改善文科大学生创新创业能力的现状，高校为文科大学生提供了最好的路径，高校通过积极地开展第二课堂活动，不断地为文科大学生提供良好的实践氛围，使得文科大学生“有路可寻”。高校以“第二课堂”为载体，以社会发展现状、经济发展趋势和社会发展需求为参考点，可以使文科大学生树立创新意识和创业精神，把握正确的理念，并且通过各种方式让文科大学生深刻认识创新创业的内涵，这有利于文科大学生更加重视创新创业项目。在第二课堂活动中，通过对文科大学生科学技术创新思维方面的培养，不断挖掘学生的创造能力，锻炼文科大学生的逻辑思维能力，提升学生分析和处事的能力，从而为今后的自主创业和就业做铺垫。学校通过举办一些关于成功人士的创业经历的讲座，以成功人士亲身的经历对学生进行指导，能够增强文科生对于创新创业的信心。

（三）有助于推进文科大学生创新创业能力的培养

文科大学生其实在很多方面都存在着一些问题，比如沟通能力、组织管理的问题。高校的学生处不断的组织思想政治教育专题报告讲座、素质教育拓展的文体娱乐校园文化等活动，以此来训练文科大学生自身能力的提高，现如今这些活动成为了第二课堂活动的主流。对于第二课堂活动的实施，有助于丰富学生的思想，培养学生的创造性思维，同时能够让学生不断地在社会实践中提升自己的能力水平、拓宽理论知识的层面，加强文科大学生的创造力和创新意识。在第二课堂中，学校通过组织社会实践活动，有益于学生提高对于创新创业的认识，以社会实践的方式和课外的活动可以锻炼学生自主管理的能力，提升个人的见识。高校在培养文科大学生创新创业能力时，可以为他们创业提供信息的服务，广泛收集适合文科大学生创业的相关信息和项目，并且可以与社会上的专业机构或是企业进行合作，这样能够促进学生更好地发展。

三、借助“第二课堂”培养文科大学生创新创业能力的主要策略

“当下针对高校大学生创新创业能力的培养刻不容缓，而大学生创新创业能力的培养是一个较为复杂的工程，需要政府、高校、社会和学生四方协同努力方能实现。”为了能够使文科学生更好地提高和发展创新创业能力，学校应该以第二课堂实践活动为重点，不断研究新的培育方案或者策略来造就文科学生创新创业能力，不断提高文科学生创新创业的认识。高校通过构建完整的项目体系和科学的培养机制，积极组织调研实践和开展创意类的活动以及制定相应的第二课堂评估制度和积极的政策，以此来深化文科大学生创新创业的意识，激励他们参与社会实践的热忱。

（一）积极构建完整体系和科学机制

相比较而言，文科大学生所掌握的理论性专业知识较少，没有能力独立开展创业项目。进而，管理者可以依照学生们特长有计划性地组织相关活动。一方面，高校可以建构一个健全的以实践为主体的创新创业活动体系，比如——创新创业大赛、数学建模大赛等，通过参加创新创业大赛提升自身的创造性，丰富实践的经验。为了加强第二课堂活动的效果，在实践过程中，教师可采取灵活的培养方式，依照学生各自的特征来锻炼学生的能力，引导学生积极探索。另一方面，高校还可以组织建立一批专业的、实践经验丰富的导师团队，开展一些研讨会或者举办高理论层次的辅导讲座，使文科大学生不断地得到升华。除此之外，高校应该开展创新创业项目活动的报告分享会，使文科大学生们互相讨论，相互学习，吸取成功的经验。文科大学生在社会实践活动过程中，不断掌握创业理论知识和能力，拓宽眼界，并且在这个过程中学生能够接受更加丰富多样、宽广的学习平台，不断在实践、交流和探讨学习中提升自我。

（二）着力组织调研实践和创意活动

进行第二课堂活动能够发挥学生创新创业能力，不断深化学生创新意识，尽可能丰富学生在创新创业相关领域的知识，努力培养学生的积极性。可以从两个方面开展，首先，在第二课堂的实践中，要注重培养学生的相关技术能力，对于第二课堂的活动内容要设计合理，以社会实践为媒介，对所安排的活动和项目要有针对性和目的性，能够让学生做到理论与实践相结合，使第二课堂活动更具合理化和标准化。实际上，各高校在创新创业实践方面所做的努力还不够，致使学生对于社会实践无感，没有采取积极的态度加以对待。高校的学生会或者管理就业的教师可以积极开展实践调研，像开展创业社团活动、社区服务活动等等来增加活动的力度，同时能够让更多的学生了解并参与到活动中。要想学生的创新意识和创业积极性得到更好发展，通过学术研讨会、社区活动和志愿服务项目等各种社会实践活动来提高创新教育和教学的有效性。其次，学校可以举办一些创意类的活动。通过构建多种渠道，以便学生对创新创业的了解，指引学生参与各类创新创业活动的热忱。鼓励学生将课堂所学内容与社会实践相结合，促进文科大学生创新创业项目的顺利开展。

（三）科学制定第二课堂评估制度和激励政策

制度是一个活动或项目能否完成的基准，要想保证活动的质量以及项目的顺利实施，一方面，高校可以制定相应的制度，例如《大学生创新创业项目评审标准》《大学生参与社会实践活动相关规定》等等。在第二课堂活动中，学生要明确自己的任务，通过教师的指导完成研究，并且要与教师多交流、探讨、总结，在这个过程中，教师主要是为了给予学生技术上的帮助和指导。随着社会的不断发展，就业的形势也日趋堪忧，对于文科大学生来说，就业面比较窄，创新创业就成为了他们的不错选择。另一方面，为了使文科大学生更加热情地参与到创新创业活动中，高校可以以此为标准，为文科大学生制定一些足够吸引的政策，让文科大学生参与创新创业项目更加有动力。学校要满足学生的需求，激励学生积极参与。对于学生在未来的创业活动和企业经营的各个方面应该进行系统培训，增强他们的参与意识。此外，应及时总结和在课堂上解释实际活动中涉及的问题，定期让参与到活动中的学生谈感想，对所遇到的问题进行讨论，这样能够提高学生的技能水平。