经济大发展下的高职大学生劳动价值观的培养路径探析

●陆培洁

在“人才是第一资源”的背景下，发展高职大学生的劳动价值观，对我国经济发展有着重大而深远的意义。近日中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求构建德智体美劳全面培养的教育体系。意见中指出，要在不同的学习阶段，设立劳动教育必修课程。可见劳动教育十分重要，是培养学生的过程中必不可少的一部分。职业院校更要适当开展劳动教育，通过工匠精神、劳动精神、劳模精神的学习帮助学生树立正确的劳动价值观。

一、劳动价值观的内涵

劳动是人类才具有的特殊属性，作为社会实践活动，是指“人类通过有目的的活动改造自然对象并在这一活动中改造人自身的过程。”马克思认为教育对儿童还有少年尤为重要，能够让他们在参与工作之前就能了解劳动的重要性，同时养成良好的劳动观念，这一点和发展经济有密切的联系。可见劳动教育并不是简单的指体力劳动，而是对学生综合素质的一种培养，它对学生的劳动精神面貌、劳动价值取向、劳动技能水平都起着决定性作用。劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容，教育必须与生产劳动相结合，教育者应当通过劳动教育帮助学生深刻理解“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动价值观。

劳动价值观是劳动者对劳动的根本看法，它直接决定着劳动者的价值判断和价值选择，是世界观、人生观、价值观的重要组成部分。大学生的劳动价值观不仅直接影响其大学阶段学习生活的方方面面，更关系到他们走上工作岗位后的价值取向、就业倾向、社会责任等方面的精神特质。

二、高职大学生劳动价值观的现状

大学生处于价值观形成的重要时期，树立正确的劳动价值观，有助于帮助学生正确地认识劳动以及劳动的重要意义，可以培养学生热爱劳动的习惯，积极主动地参与到劳动实践中去，以劳动为荣并且学会尊重劳动人民，懂得珍惜劳动成果。相反，劳动价值观扭曲则会使学生丧失劳动精神，甚至不愿意为社会做贡献、不尊重劳动人民，这对学生将来的择业就业都会产生很大的负面影响。

大学生的劳动价值观念大体上处于积极状态,，同时也发现大学生的劳动价值观念中存在很多错误的思想,诸如:劳动本质认识不足、轻视体力劳动及体力劳动者、工匠精神和劳模精神缺失、创造性劳动意识缺乏等。不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象依然存在。

三、高职大学生劳动价值观的培养路径

劳动教育无处不在，劳动价值观的培养也应当从校内外统筹开展，渗透在学生家庭、学校、社会生活的方方面面。

（一）以家庭培养为基础，养成劳动习惯

家庭劳动教育处于基础地位，在劳动教育中的作用不可忽视。学生在家里可以积极分担日常家务，如清洁卫生、整理日常用品、保持房屋整洁等等。通过这些家庭日常劳动实践，使劳动成为学生日用而不觉的行为习惯，并掌握基本的劳动方法，从而促进形成正确的劳动价值观。

（二）以学校教育为主导，增强劳动意识

马克思经典文献有提出劳动的重要性，因此有必要将理论教育和实践教育相结合，使专业教育和劳动教育相辅相成。我们应把劳动教育带入课堂，作为高职院校，一方面，需要以实习实训课重要的载体，开展方方面面的劳动教育。并在不同的课程中结合本专业学科的特点，恰当地融入劳动教育的内容，让学生通过学习这一过程，体会劳动精神、劳模精神和工匠精神。另一方面，可以组织学生多参加校园劳动，如美化校园、宿舍和班级的日常整理等等，帮助学生树立正确的劳动价值观，以劳动为荣、热爱劳动。

（三）以社会实践为支撑，有效践行劳动价值观

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生必须深入到实践中去，既能检验学习到的实践，同时也践行了劳动价值观。习近平总书记曾在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上教导青年人要热爱劳动，才能创造美好生活。我们应当充分利用社会资源，一方面让学生深入实践基地，充分发挥专业特长，参加劳动实践，在实践中检验所学技能；另一方面鼓舞学生积极参加志愿者活动，只有当学生真正深入到实践中去，不怕吃苦、坚强奋斗，在服务他人奉献社会中才会感受到劳动带来的幸福感。

因此，在家庭教育、学校引导、社会实践的培养路径下，高职大学生将充分树立良好的劳动价值观念。这不仅对高职院校的思政教育有着重大的提升，同时还能对我国经济发展起着深刻而长远的促进作用。