线上ESP 课程的多元能力培养教学模式研究

◎赵丹婷

（作者单位：黑龙江信息技术职业学院）

2019 年，全国各地高校延期开学。教育部要求实施并保障高在此期间的在线教校学，课程按教学计划进行线上授课，通过线上直播、录播授课和线上学习等多种在线教学方式实现“停课不停教、停课不停学”。同时以此为契机积极探究“以学生为中心”的线上教学摸式改革，构建多元化教学模式，在这样的背景下开展大范围网络在线教学，推动“互联网+教育”时代高校教学改革、更新教学理念、创新教学方式带来诸多的挑战，也迎来了难得的机遇。

本课题研究的具体问题：

1.概述。

“在线教学”是师生在时空分离的条件下开展教学活动，在线教学与教师熟悉的课堂教学有诸多不同。开展在线教学的方式有两种思路，一是模拟“在校”上课的模式。用网络直播方式替代课堂教学活动，许多老师误认为在线教学是“传统课堂线上搬家”，从而造成在线教学方式单一，学生满意度不高。二是重构教学活动模式、流程与方法。开展在线教学，第1 步建立师生联系的通信方式，比如，可以运用腾讯的QQ、微信、钉钉等，进行及时互动教学。第2 步是选择一个适合的教学平台，在平台上选择本门课适用的资源，例如，超星，智慧树，中国大学MOOC、优幕等。第3 步才是开展在线教学活动，但是在线教学的效果，还是取决于教师本人和教与学的设计，而不是在线教学的工具和平台。

基于“互联网+教育”在线学习一般包括同步教学和异步学习，实施的关键在于实时交互、实时同步和支持学习服务的设计、组织与实施。

通过大学英语教学的ESP 课程，实现培养学生思辨能力，需要构建合理，科学的翻转课堂。本文从大学生思辩能力现状入手，分析了ESP 课程对思辨能力的作用，进而对基于大学生思辨能力培养的ESP 课程的翻转课堂的构建进行了教学法，教学内容和二语习得等方面的探索

2.教学过程的设计：

在同步教学过程中，教学任务的开展有两个阶段。第一个阶段一种是通过社交软件的实时任务布置与答疑。每次直播教学前，根据课程安排提出本次课程的要求和准备，需要在线布置学习任务。学生在直播前也可以在通讯平台随时和教师进行沟通，提出问题。在这个环节中，和翻转课堂的实施有相似之处，也是一种重心前移的教学结构。这个阶段必须经过以下二个环节才能得以完成。第1 个环节，资源准备，制作学习任务单，通过社交软件发布给学生。第2 个环节，学生自主学习，在这个环节中学生自主完成任务单，教师在上课前收集任务单，提前掌握学情。必须经过这两项重组的准备后，教师针对问题，有的放矢进行教学。没有充足准备的直播课程，必定是不成功的。

（1）同步教学=师生在线交流+教师直播课程。

课程的异步教学设计，是指通过对学习资料的提供，帮助学生在直播后继续开展学习。为学生准备资料是为了帮助学生更好的与教学进行互动，并思考问题，形成对学习内容的理解。网络资源丰富多样，教师的合理化选择就显得尤为重要。如果完全独立的情况下开展学习活动，由于居家学习，容易造成学生中断学习或无法解决学习困难。这也是教学的最后一个步骤，用这样的方式开展课堂教学，教师都会比较清晰。

这两个部分不是孤立的，而是有着深刻的联系。并且在开展整个教学活动中，嵌入及时的评价也是教师应该做到的。

在线教学过程设计的基本策略，就是在同步教学和异步教学两个过程中，紧密围绕“八学”开展教学。即，网课领学、学案导学、自主研学、微课助学、资源扩学、在线测学、合作互学、答疑评学。

3.基于“互联网+教育”教学评价。

这种基于“互联网+教育”教学评价最大的特点是即时评价。“标、评价与教学的一致，是目标达成的根本保障”教师以评估者的身份进行教学，评价标准先与教学实施，教学过程伴随着评价过程，牢牢盯住学生的学习效果，对学习目标的达成具有积极的意义。”

开展网络课堂，课前和课中的教学目标一定要分层次，课前要达成基础水平的教学目标，课中要到达到中级以上的教学目标。在这种多元化的教学模式中教师将扮演课程的设计者、引导者和促进者。同时在线讨论、小组合作学习是在线教学的重要组成部分，促进学生深度学习，强化学生对知识的理解和内化。

由于网络教学，教师更应充分利用现有的教学平台的测评功能，随时进行测评。可以将数据及时反馈给学生，从而使网络教学更有意义。在最终的期末成绩上，提高平时成绩比重，刺激学生平时学习的积极性。

4.直播教学中还应注意事项。

（1）明确课堂互动规则，学生必须实名登录，不可以随意更改。至少提前5 分钟在群内签到完成，对于缺少约束能力的学生，教师还应设置一些特殊手段，比如，钉钉线上签到，开启摄像头，才证明准时上课；教师点名时，语音接龙回答，同时培养学生诚实守信。

（2）在教学过程中，教师事先熟悉教学平台和软件，教师在教学环节中，如果对教学平台掌握不好，遇到各种状况时，就会紧张、尴尬、状况百出。另外，教师在居家教学，要避免在教学过程中被家人打扰。居家开展直播教学，教师需要一个相对固定的地方，让参与直播的学生看起来不错的工作场景。目前很多平台都支持虚拟背景功能，这可以让教师置于适于进行教学的工作环境中。

（3）注意网络言论，维护互联网秩序。保证上课纪律，教师要求学生在直播的过程中，不允许刷屏另外，发言的同学，大家要为个人言论负责，承担个人的言论而导致的任何后果及连带责任等。

5.网络教学中教师的作用。

“互联网+教育”下多元化教学模式的重组，不仅对教育改革有着深度的变革，同时对教师的专业成长都是十分必要的。由于疫情许多老师都是初次接触网课，无论是平台的操作还是教学的管理和实施，都是出于摸索阶段。如何进行成功的网课，管理好学生，对于每个教师就有了全新的挑战，体现在如下几个方面；（1）新形势下考验当代教师要有新的基本功。（2）传统的教学基本功只能增强，不能因为互联网而弱化。（3）让传统科技和传统教学基本功相融合。