乡村振兴战略下湘西州农技特岗生日常管理中的思想政治教育的研究——以水利工程农技特岗生为例

◎彭江鹰

农技特岗生，是为了落实中央、省委农村工作会议精神，创新人才培育机制，助力乡村振兴战略，主动对接新时代农村建设人才需求，加快解决乡镇（街道）基层专业技术人员总量不足、结构不优、服务弱化等问题而专门定向培养的的一个新生源。

农技特岗生招录对象基本上是应届高中毕业生，参加全国高考成绩达到湖南省文、理科专科录取线以上，从高分到低分择优录取，毕业后到县市、湘西经济开发区乡镇（街道）工作5年以上就可获得事业编制。

事业编制这个“铁饭碗”，使大部分学生在家长威逼利诱下填下农机特岗生志愿来读大专。据统计，招录来水利工程农技特岗生中，100%的特岗生高考档分达到本科三批线以上，18.19%的特岗生高考档分达到本科二批线以上。高分录取来的学生相比于高职院校其他的学生来说，日常管理的侧重点将有所不同。

学生日常管理是学校管理工作的重中之重，而班主任是湘西职院学生管理中具体实施者，要对每一位学生的思想、学习、生活等全面负责。要想班级管理好，思想必须先行。

一、高职学院特岗生思想现状

1.世界观。世界观不仅是一种认识问题，更是一种坚定的信念和积极的行动。据统计职院水利工程大专特岗生有52%写了入党申请书。通过问卷调查表，67.65%的入党动机是有共产主义信念，26.47%的入党动机是为了以后就业分配到好的乡镇；14.29%对于党的性质、宗旨、奋斗目标、任务、基本路线完全了解，77.14%基本了解，8.57%不太了解。对于当前的社会状况，还是有部分学生没有自己的独到见解，不能客观、全面、正确地评价社会问题。有的学生容易受到外界言论的干扰，没有自己坚定的立场。

2.人生观。通过问卷调查表，有46。48%的学生读特岗生的目的不是因为自己喜欢并了解本专业，而是从就业带事业编制考虑。通过入学一个月后每位学生写的人生学业职业规划书中可见，刚入学时对专业态度，1.41%非常了解满意，14.08%比较了解满意，45.07%一般了解满意，29.58%不太了解谈不上满意，9.86%很不了解很不满意。有68.89%的学生没有清晰明了的人生规划，认为读大专特岗生的意义在于拿到事业编制相当于铁饭碗。

通过谈心了解，学生放弃读本科而来选择读大专，是受家长的影响，有不甘心的情绪，有6%的学生在最初有复读重新高考的想法。

3.价值观。在社会主义市场经济的冲击下，大学生的价值观呈多元化。判断人生价值的标准，有55.88%的学生认为是对社会的贡献多少，2.94%的学生认为是社会地位的高低，2.94%的学生认为是金钱的多少，还有38.24%的学生说不清楚。

对于实现人生价值的途径，有28.57%的学生认为是靠个人奋斗，45.71%的学生认为是自己努力为主，向别人寻求帮助为辅，22.86%的学生认为是努力的同时争取别人的帮助，2.86%的学生认为自己努力为辅，向别人寻求帮助为主。

面对特岗生多元化的思想现状，班主任作为高职院校日常管理的核心力量，需要在日常管理中融入思想政治教育。

二、优化学校日常管理中的思想政治教育的措施

1.提高自身的政治素养。俗话说“打铁必须自身硬”。班主任本人要有正确的三观，要学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义，树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。在高等职业院校，班主任的一言一行，学生都看在眼里，表现在日常行为上。班主任自身的政治素养可以潜移默化中让学生不断修正自身行为。

2.坚持正确的政治导向。学生到了学校，教育全靠老师。在高职院校，班主任是和学生朝夕相处的人，每天抽2小时，约学生一起漫步在校园内，真诚地谈心，掌握学生的特点和心态，轻松愉快的谈话中对每一位学生加强爱国主义、社会主义和集体主义的教育，引导学生感受社会主义制度的优越性，灌输正确的三观意识。

3.加强思想政治队伍建设。水利工程特岗生，总体上思想积极向上，具有良好的道德品质。班主任要做好他们的大学生活的指路人，充分调动他们的主观能动性，培养一支高效率班干部，强调班规治班。

通过毛遂自荐、演讲竞选、投票表决，组建好班委会、团支部。首先给各位班干部上好第一堂课，让其明确班干部的职责是全心全意为同学们服务。接着指导班干部们根据学院的《学生管理条例》，制定好班规。要求每一位班干部发挥模范带头作用，严于律己，各司其职，相互配合，大胆开展工作——定制度、讲规定、提要求、严执行。执行要有记载，引导班长依据班规做好每一日的每一位学生的量化考核，并在每周日公布每一位同学的考核情况。

由于年龄、经验和能力的限制，班干部在工作中难免犯错误。班主任多表扬、少批评，积极参与协商，引导他们工作，让他们懂得每天反思自己，在反思中总结自己工作中哪些方面做得好哪些方面需要改进，激发他们潜在的管理能力。

有了严格的班规并能认真执行，良好的班风由此形成，从而营造出良好的学风氛围。

4.学业问题辅助与处理。班主任就像家长，学生有时在班主任面前的表现只是单面性，所以班主任要加强与任课老师联系，从各位老师处了解各位学生的思想动态和学习情况，及时配合任课老师做好因材施教。

虽然都是高中毕业的特岗生，但是每一位学生的学习能力总是有差别，就要分层次进行思想引导。对于47.62%的学有余力的有明确目标的学生，鼓励其在每个学期争取获得学院甲、乙、丙等智育奖学金，在每一学年争取获得国家励志奖学金、国家奖学金、华实奖学金，在毕业时争取获得优秀毕业生称号，积极向党组织靠拢；对于52.38%的上完课就忙于在寝室打游戏荒废时光的学生，需要多进行思想沟通，让其树立正确的够得着的目标，把为达到目标的行动过程分成一个个具体的步骤来实施，并时刻监督其实施过程，防止中途放弃。

鼓励并督促每一位农机特岗生都参加自考本科，让学生明白在奋斗的年纪就应该对自己狠一点，多花点时间多花点精力为自己多学点知识和技能。

5.心理问题辅助与处理。高职特岗生没能考上理想的大学，大部分学生被家长从就业实际出发而选择就读高职院校，相比于去读本科的高中同学，在心中存在自卑心理。加上高职院校的社会认可度、办学水平、政策环境等方面都比本科院校差一截，更加造成特岗生在去读本科的高中同学或熟人面前感觉“低人一等”、“脸上无光”，心理差距严重影响了学习的自信心，有的学生因此患上心理疾病。

作为水利工程特岗生班主任，在与学生一对一的谈心中，必须加强心理健康教育，引导学生自信、自立、自强；加强学生择业观教育和就业指导服务，培养学生良好的职业情感和适应能力。首先让学生明白特岗生侧重于实际操作理论和能力的培养，培养的是国家需要的技能型人才。其次通过职高毕业的李万君、胡双钱、高凤林等大国工匠典型人物事迹，让学生明白职业教育在科技兴国、振兴经济和提高全民素质中的重要性，让学生明白读高职院校同样有远大的发展前途。最后，结合我湘西乡村振兴战略中农田水利建设人才的现状和需求，让学生尽快了解和熟悉自己所学水利工程专业涉及的学科、任务以及培养的方向。

比如水利工程农技特岗生中有名学生，高考档分只比本科一批低9分，被父亲填报志愿来读大专特岗生，面对曾经同班的高中同学都去读本科而只有他一个读专科，内心很不甘，一直闷闷不乐。通过谈心，用辩证法引导让他明白，虽然现实与其理想相违背，但是可以在高职院校学好技能，努力把自己培养成为大国工匠；多参加系部、学院或校外的各种比赛以拓展自身各方面能力；课余参加相关专业本科自考，找途径报考英语四级，等毕业时既有了专科文凭安排事业编制就业，又通过自考所有科目获得本科文凭。

6.做到课内课外相结合。学习之余，为了挖掘每一位学生个人潜力，提高每一位学生的综合素质。班主任引导班干部积极开展班级辩论式主题班会、英语记单词比赛、演讲赛、书法赛、羽毛球赛、文艺表演、野炊等，鼓励每一位学生积极参加系部、学院、校外的各种比赛、各种大型活动。对于班级的活动，引导班干部实时出简讯，把班级好的方式方法宣传、分享、推广。

通过各种课外活动，发现每一位学生的特长，在平时的思想交流中根据其特长来帮助学生制定发展目标。同时，各种各样的活动增进了学生之间的了解、配合、团结，从而提高了班级凝聚力。