中职学校工艺美术专业一体化教学模式的思索

◎余云娟

随着我国经济的全面发展，人们更加注重各类教育，中职学校工艺美术教育专业能够全面培养学生各项能力，通过学生的专业教育，全面提高学生认知水平。专业教育必须要符合社会发展实际，迎合社会需求，才能吸引更多的学生学习。但是，当前却存在一些问题，严重影响到了教育教学。只有全面跟住新经济、新形势，主动适应需要，抓住经济和社会发展机遇，把握新特点，进一步做好专业调整，创新教学思路，才能优化课程，推动教学改革。

一、中职学校工艺美术教学中存在的问题

（一）教学模式传统，学生缺乏美术兴趣

许多中职学校在开设了工艺美术专业后，就直接照搬高校的传统教学模式，沿用搞笑的理论教学体系，并未结合自身的实际情况以及正确的进行市场分析，对于人才能力的需求也缺乏实际考量，因而导致人才培养与就业的关系出现了严重的脱节。一些教师没有创新方法，还是用传统的教学方式进行传授，站在讲台讲授理论，老师讲学生听，不管听不听得进去，反正老师讲完了，完成了教学任务，殊不知道这种教学方法已经完全不符合当前青年人新知识的习惯，忽视学生专业能力培养和综合素质提升。工艺美术教学不能与其他学科一样，只注重成绩与分数，其主要的标准是提高学生对美的认知与理解，需要培养学生掌握正确的理论知识，还需要学生有一定的创作能力。如果教师教学模式刻板，就不能达到预期效果。中职学生都是从初中直接升学的，他们在初中阶段对学习还没有形成主动性，许多学生更是缺乏美术学习兴趣。可以说，兴趣是指导学生学习最好的老师，被动化接受无法在课堂活动发挥学习积极性、主动性，学生无法及时掌握新知识，或许还会适得其反，影响学习效率。

（二）课程设置不合理，学生实践能力弱

课程设置没有侧重点，所有与设计有关的课程：色彩、素描、图案、概论、字体、设计、结构、雕塑、陶艺、染织、装潢等一门门的开展教学。缺乏对就业方向、就业岗位能力培养的专业课程设置，不注重学生实际操作能力的培养。

教师在教学活动中具有一定的影响，对教学整体活动要进行科学的组织，合理的安排，是一个组织者与引导者的角色，老师全面把握好自身的定位，才能够对学生产生影响，提高他们的学习兴趣。当前，中职学校师资队伍力量薄弱，而部分教师，不具备熟练技能，不能通过实践来指导学生动手能力，不仅不利于工艺美术教学活动的开展，对学生综合能力的提升也会造成不良影响。

二、中职学校工艺美术教学模式的思考

（一）优化设置课程，开展一体化教学改革

工艺美术专业是一个实践性极强的专业。随着新课改不断深化，就要求工艺美术课程要联系实际，重视实践。根据学校的发展情况，定期召开专业建设专家咨询委员会，企业专家、行业大师、院校名师对课程进行优化，提炼工作岗位上的典型工作任务，从实际出发，设计出符合实用、够用的专业技能课程，形成专业特色。进一步削弱不合理课程，将色彩、素描、图案、概论、字体、设计、结构等设计基础课程整合成基础模块，结合就业岗位提炼教学内容，以实用为主，注重专业核心课程的实践教学。

一体化教学模式是将理论和实践有机地融合在一起，理论教学与技能训练同步进行，强调理论指导实践，通过实践验证理论知识，手脑并用，注重知识应用能力的培养。教学中既可以先讲授理论内容，用以指导实际操作；也可以从生产实践开始，先接受感性认识，再从理论上加以分析、归纳、总结，提高学生的认知程度；还可以在实践教学中，就现场遇到的实际技术问题从理论上进行辅导，达到解决问题的目的，进而提高学生独立解决问题的能力。

开展一体化教学改革，对提高学生的学习兴趣和教学质量大有帮助。教师要将学习内容转化为工作任务，采取任务驱动的教学法，将作业就是产品的理念灌输给学生，学生完成设计作品就是完成产品，学生在做中学，培养学生自主学习的能力、团队合作能力、分析解决问题的能力。学生从接到工作任务——收集信息——创作策划——产品制作——产品展示——产品推广销售，学生积极参与相应的实践教学活动，教师对学生的制品进行质量把控，以企业生产标准严格要求学生，采取自我评价、小组评价、教师评价、企业评价的评价体系，大大提高学生的社会适应性。

（二）注重以人为本，加强“一体化”教师师资队伍建设

学生是主体，教师是主导，教师可以使用多种教学方法来提升教学效率，给学生创建不同的课堂，带去不同的感受，体验到工艺技法，不再机械的绘画和模仿，提升学生绘画的积极性和主动性。

学校应加强师资队伍建设，多维度培养与引进“一体化”教师、兼职教师。俗话说，“名师出高徒”教师水平的高度决定了学生水平的高低。首先，学校应该健全教师管理制度。比如从企业聘请一些经验丰富的专业技术人员或行业大师为学生授课，将最前沿的市场动态、最新的设计思维、最新的市场需求第一时间传递给每位学生，保证学校培养出高质量的人才。其次，学校应探索推行奖励制度，加强对教师的培训。鼓励教师积极参加各类比赛，对一些技术创新的教师给予奖励，定期对教师进行培训，定期让教师到企业进行实践，巩固、更新其技术和专业知识，不断提高教师的教学创新能力。

（三）改变教育理念，建立多元化人才培养途径

开展校企深度合作，除了订单式培养，学校还可以与企业合作建立新型学徒制的培养机制，创造各种类型、各种层次的岗位见习、跟岗实习、订岗实习等实践、实习锻炼机会，让学生参与到企业生产工作中，强化职业意识。注重对学生创新创业能力的培养，建立名师工作室，接受社会项目、私人定制，为学生提供一种新的学习模式——工作室学习模式。鼓励学生开展自主创业实践活动，参加创业创新大赛，工艺美术作品比赛、开网店等。学生通过亲自参与，培养了自身良好的认知能力、感受能力，在一段时间内快速了解自己的优点与不足，做好职业规划，提升自己的专业技能，拓宽就业渠道，成为符合企业需求的优秀员工。

三、结语

综上所述，中职学校工艺美术专业一体化教学模式，是教学模式改革与创新，以就业为导向，让学生在做中学，为社会发展培养更多具有一定理论知识和熟练操作技能的中、高级工艺美术技能人。