线上线下混合式教学的高职生心理健康课程设计

王 彬 李伟威

(黑龙江农业经济职业学院，黑龙江 牡丹江 157041)

社会的高速发展和科学技术的不断进步，一步步在改变着我们的生活。许多高职院校逐步通过互联网的应用对学生的教育进行了一定的改革，例如，在线下教学的基础上同时开展线上教学，使学生能够在丰富多彩的教学中学到更多的知识与技能。

一、高职线上线下心理健康教育的重要性

高职院校是中国高等教育的重要组成部分。健康的心理素质对于一个身处高职院校的学生是非常重要的，这决定了其能否在学习中有更进一步的发展，决定了他在以后的人生中遇到挫折时能否安然度过。

高职院校对学生开展线上与线下混合式的心理健康教育，能够帮助学生正确的认识自我，不断地发展自我，提高心理健康自我调适能力，增强自身承受挫折能力，提升自身适应不同环境的能力。高职院校能够利用线上教学对学生进行心理健康调查与成立线上心理健康树洞，对存在心理健康问题的学生进行科学有效的心理辅导，使学生能够走出心理障碍阶段，提升心理健康水平，提高自我发展的能力。

二、高职心理健康混合教育的现状

高职院校为了学生的心理健康发展而开设的心理健康教育正处于发展阶段，随着心理健康教育课程的普及，一些学生对心理健康有了初步的了解，对心理健康知识有了一定的认知，但实地开展混合式心理健康教学仍然有一些不足存在。从实施教育方面来看，学校对于心理健康教育的重视程度不够，只注重表面的流程，忽略了心理健康应该深入学生群体进行教育，在具体教学中只开展一些心理健康教育讲座或者只开展线上教育课程，忽略了心理健康线下教育的重要性，对学生的心理健康教育缺乏完整的体系；从学生接受教育方面来看，学生对于接受心理健康教育不够重视，对于学校开展的心理健康教育持无感状态，认为心理健康课程是可有可无的，不认真对待线上的心理健康测试，忽略心理健康对自身发展的重要性。

目前高职院校积极采用线上线下混合式教育对学生的心理健康教育进行优化改革，争取让学生在成长中重视心理健康问题的教育，避免发生心理健康问题，甚至造成更严重的心理问题后果。

三、高职混合式心理健康教育课程

(一)线上线下心理健康教育的发展

心理健康教育课程是为了培养学生健康的心理素质，促进学生的身心全面发展而设立的。这门课程主要是以心理健康知识的系统教学为中心，根据学生不同的心理状态进行分别培养，是由具有心理相关学科专业知识的教育工作者开展的。随着科学的日益发展，线上的心理健康教育能够与线下心理健康教育进行融合，对学生的心理健康教育进行全方位的把控。

(二)混合式心理健康教育存在的问题

心理教育在高职院校中作为一门调适学生心理健康的课程，应该与日常教育融合在一起，虽然目前高职院校的心理健康课程实施设计依然存在一些问题，但通过我们的积极探索，心理健康教育将会成为非常重要的课程。当前线上心理健康教育还只停留在单纯地做一些心理健康测试方面的内容，线下的心理健康教育也不够完善，需要心理健康教育工作者对这门课程进行改进，使这门课程能够更好地帮助学生塑造良好的心理素质。

(三)混合式心理健康教育成果

每一个高职学生在进入学校后都要经历一个不适应的阶段，面对新的学习环境，往往找不到自己的定位，容易导致对学习失去信心，对高职院校的学习生活无所适从。高职院校中心理健康教育课程的开设正是为了对学生可能存在的心理健康问题进行一定的干预。心理健康教育通过线上线下混合式教学的实施后对比发现，相比单一的线下教学方式，混合式心理健康教学模式对于学生的学习进度适应性比较强，学生对教学的体验感提高。混合式教学能够对学生进行全方位的心理健康教育，混合式教育不仅可以通过线上的视频、移动端等方式进行教学的开展，也可以在线下对学生进行一对一的心理辅导，提高心理健康教育对学生的影响。

心理健康线上教学能够采用一些丰富多彩、形式多样的视频资源对学生开展心理健康教育，使学生能够更快更好地接受教学内容；或者采用一些能够进行线上讨论的平台，激发学生的学习兴趣。线上线下教育的融合，提高了学生对学习的积极性，增强了学生的主动参与性，也更好地对心理健康教育进行理论和实践的有机结合，扩展了课堂教学的同时提升学生的心理素质状况。

线上线下混合式心理健康教学模式的实施，使学生能够更深刻地学习到心理健康的知识，同时也体现出了科学技术应用于现代教育中的优势，符合当代教育新观点。

四、混合式心理健康教育课程设计策略

(一)心理健康教育线上线下同时进行

在高职院校的教育大纲中，心理健康教育课程是一门重要的必修课程。心理健康教育工作者需要借助当前现代科学技术，不断地对教学模式进行创新，利用线上教学工具，采用混合式的教学方式，充分发挥心理健康教育课程的作用。在具体开展教学后，教师在网络中获得教学资源后，对其进行筛选，选取适合学生的心理健康教学内容，对学生进行讲授。学生在学习中遇到问题时，尊重学生在学习时的主体地位，使学生能够通过网络或者其他方式与教师或者其他学生进行沟通交流。同时，课前复习、课后作业、课程考核等教学内容都可以通过线上的模式进行教学，突破之前单一的线下教学的模式，提高心理健康教学的趣味性。

(二)对心理健康进行同步咨询辅导

每一个高职院校都设有心理辅导咨询室，这个机构可以对产生心理健康问题的学生进行针对性的辅导与调适，也可以通过心理咨询热线电话对学生进行辅导。通过对线上教学方式的采用，高职院校的教师团队能够利用互联网对学生的心理健康进行普查筛选工作，也能够通过互联网聊天平台对学生进行心理健康辅导，提高对学生心理健康的把控程度，线上辅导能够更好地保护学生的隐私，提高学生的心理健康水平。

(三)对心理健康知识进行同步宣传

在高职院校中，线下的心理健康知识可以利用宣传栏对心理健康的知识进行普及，同时也可以利用校园的宣传板，张贴一些海报，开展宣传活动，也可以针对一些比较常见的心理健康问题开展宣讲活动，使更多的学生能够充分了解心理健康的重要性。采用线上线下混合式的心理健康教学之后，能够通过对线上平台等资源的利用，提高学生对心理健康的了解，增强学生的良好心理健康素质。

(四)开展不同心理健康教育活动

线上心理健康教育活动可以通过互联网平台开展一些心理健康答题竞赛等活动，充分利用互联网的资源，提高学生了解心理健康知识的积极性。线下可以开展的心理健康教育活动包括以班级为单位组织关于心理健康的会议，组织观看关于心理健康的小视频等活动。高职院校能够充分利用线上线下的心理健康教育活动的开展，提升学生心理健康活动的参与度，使学生能够体验到寓教于学的快乐。

(五)对心理健康教育教师队伍的建设

不论是开展线上还是线下的心理健康教育，都需要一支良好的教师团队，教师团队在心理健康教育的过程中发挥重要的作用。心理课程专业教师、班主任构成一个完整的心理健康教师团队，要想发挥团队的作用，就必须加强对学生心理健康相关信息的共享，在各个方面对学生做好心理危机的预防工作，减少高职院校心理危机事件的发生。

综上所述，高职院校的心理健康教育对学生的学习和身心健康发展有很重要的影响，通过对线上线下混合式心理健康教育的实施，高职院校在教育中不断提高学生的心理健康水平，努力实现心理健康教育的现代化发展，有效提高高职院校的人才培养。