浅谈数学教学中的思政教育

杜小芬

【内容摘要】立德树人是教师的使命。作为数学教师，要把立德树人的理念贯穿到日常教学中。利用课堂主阵地，对学生进思想政治教育，培养学生良好的个性品质，激发学生的学习兴趣;善于挖掘教材中的辩证因素，对学生进行辩证唯物主义教育;善于挖掘教材中的思政元素，结合数学教学对学生进行爱国主义教育。

【关键词】立德树人  思政教育

国无德不兴，人无德不立。

十八大报告指出：立德树人是教育的根本任务，学校要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记指出：教师是立教之本、兴教之源。教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

作为一名新时代数学教师，要勇于担当立德树人的使命，在传授给学生数学知识的同时，利用一切机会向学生进行思想政治教育，为学生的心灵“埋下真善美的种子”，我认为应从以下几方面努力。

一、利用课堂主阵地，对学生进行思政教育，培养学生良好的个性品质，激发学习兴趣

1.让学生明确学习数学的目的，认识数学的价值

数学是锻炼思维的体操，它是人们参加社会活动、从事生产劳动和学习研究现代化科学技术的基础。数学来源于生活，又服务于生活。新教材非常重视数学的应用价值，为学生提供丰富多彩的学习素材，比如在学习方程时，教材设置了许多学生耳熟能详的情境：打折销售、希望工程义演、追赶小明、水箱变高了……让学生体会到数学就在我们身边，极大地激发了学生求知欲。学习用计算器进行运算时，让学生了解数学在计算机发展中的重要作用，结合此给学生讲海王星和冥王星的发现是通过数学计算出来的，当前社会科技的竞争是数学化的战场，其核心就是数学技术，让学生强烈地感受到学习数学的迫切性，树立了数学来源于实践，又反作用于实践的意识。

2.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，便会在学习中产生极大的积极性。在讲乘方运算时，给学生介绍棋盘摆米的故事，揭示拉面师傅的技艺，通过折纸活动让学生感受到数学的趣味和神奇。讲集合时，给学生介绍康托的生平和成就，康托因提出集合论而受到同行权威的攻击达十多年之久，但是他凭着惊人的毅力，坚持不懈，对数学作出了巨大贡献，以此提高了学生学习集合的积极性。

3.培养学生的成就感，树立学好数学的信心

教师要用和蔼可亲和宽容大度排除学生心理障碍，上课多给学生表扬、鼓励，提问时由问题的难易程度，向不同层次的学生提问，让不同层次的学生获得成功的体验，得到不同程度的发展。利用作业评语拉近师生之间的距离，短短几句作业评语，“加油”“继续努力”“你真棒”简单几个字让学生在体会到老师关爱的同时获得了鼓励，找到了前进的方向。

4.培养学生良好的学习习惯和优良的道德品质

良好的学习习惯和道德品质是一笔巨大的财富，可以让人受用一生，是帮助学生走向成功的催化剂。课堂上教师可以潜移默化地对学生进行习惯养成和道德品质教育。比如通过函数图象的学习让学生直观地看到线条的变化，通过分析曲线的上升与下降、周期变化的特点，引导学生完善自我，教育学生学习也是需要过程的，要坚持不懈，持续学习，理性探究，才能达到量变到质变的根本转变。课堂上，教育学生要有严谨治学、踏实奋进的态;遇到难题时鼓励学生要有无畏困难、锲而不舍的精神，要有勇于创新的思维意识和良好的团队合作精神;取得成功时教育学生不要骄傲;遭遇失败时鼓励学生不要放弃，继续努力，阳光总在风雨后……

二、善于挖掘教材中的辩证因素，对学生进行辩证唯物主义教育

恩格斯指出，數学是辩证的辅助工具和表现形式，数学中处处充满辩证关系，教师适当予以揭示，这样不仅可以加深学生对概念的理解，还可使学生有所发现和提高。

1.让学生认识矛盾的对立统一规律

事物是矛盾的对立统一体且矛盾双方可以相互转化。教材许多内容足以说明这个道理。比如加与减，乘与除，正数与负数，实数与虚数，常量与变量，函数与反函数，有限与无限等，都是相互对立又统一的矛盾。同时矛盾的双方在一定条件下可向对方转化，比如减法可以转化成加法，除法可以转成乘法。

2.让学生理解矛盾的共性与个性的关系

教师帮助学生认识和掌握矛盾双方的共性和个性关系，利于学生接受和掌握知识，形成科学的矛盾观。一方面，共性存在于个性之中，另一方面，个性总是同共性相联结。在《探索规律》的学习中，学生通过观察、猜想、探究得出变化规律，并予以证明，体会到从特殊到一般的辩证思想。在《统计图》的教学中，用类比的方法让学生体会柱状图、折线统计图、扇形统计图的共同点与不同点，抓住他们的共同属性，找出他们之间的联系，比较出它们各自的特性。

3.对学生进行物质世界运动变化观点的教育

世界上一切事物和现象都是处于不断地运动、变化、发展之中。这在教材内容中可得到印证。在平面几何《圆》这章的教学中，教师通过圆与直线，圆与圆的位置关系，圆周角和圆周圆心角的关系等内容，进一步培养学生从运动变化的观点去观察图形、研究问题，找出图形与图形之间的联系，这样不仅使学生更深刻的认识图形的特征，而且很自然地接受和理解运动变化这个观点。

三、善于挖掘教材中的思政元素，结合数学教学对学生进行爱国主义教育

1.介绍我国数学史上辉煌成就，激发学生的民族自豪感和凝聚力

我国古代数学在世界上一直处于领先地位，记数、分数、方程组等都是我国古代数学家的卓越贡献，目前电子计算机采用的二进制最早也出现于我国古代的八卦图。《周髀算经》和《九章算术》，这两部数学著作对世界数学产生无法估量的影响，至今在很多国家有译文。勾股定理早于希腊人毕达哥拉斯发现500多年。至于我国古代对圆周率的计算，以3.1415926<π<3.1415927这个结果开创了领先世界1000多年的记录。当今世界，我国数学家在微分几何、微分方程、数论等领域的研究也取得世人瞩目的成就。我国中学生参加国际奥林匹克数学竞赛捷报频传。这些光辉成就对增强学生的爱国热情和民族自豪感十分有益。教师因势利导，鼓励他们继承和发扬我国科学文化遗产，增强民族自信，勇攀世界科学高峰，为国争光。

2.结合教材内容，对学生进行国情教育

新中国成立以来，我国在各个领域取得了世人瞩目的成就，特别是改革开放以来，我国经济的发展速度更是让人叹为观止。通过《生活中的数据》，《数据的收集与整理》这些章节的学习，让学生感受我国经济的飞速发展。通过习题让学生感受我国是人口大国，计划生育国策的实施给我们带来了经济的繁荣，国家的进步。随着科技的进步，环境保护势在必行，绿色出行，保护环境的理念应该从我做起。

3.利用教材中丰富的美育素材，培养学生健康的审美观念和审美能力，净化学生的心灵

美无处不在，美能让人爽心悦目，也能让人净化心灵。通过《轴对称图形》《中心对称图形》的学习，让学生领略对称之美。通过《函数图像及其性质》的探索让学生在领略双曲线、抛物线之美的同时更是感受到数学的神奇。通过黄金分割的学习，让学生感受自然之美。通过图形之美抚平情绪、陶冶学生的情操，让学生更加热爱大自然，热爱生活。

总之，数学教材中有着丰富的思政元素，教师要善于把它挖掘出来并渗透到日常教学中，让学生在学习数学知识的同时接受思想政治教育，让思想政治教育随风潜入学生的心田，开花，结果……

【参考文献】

[1] 陈敏、吴宝莹. 数学核心素养的培养―从教学过程的维度[J]. 教育研究与评论（中学教育教学版），2015（4）：44-49.

[2] 中华人民共和国教育部制定. 义务教育数学课程标准：2011年版[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012.

[3] 苏利荣. 中学思想政治教育有效途径探讨[J]. 铜仁学院学报，2010（11）：55-67.

（作者单位：山西省太原市第六十五中学校）