高校辅导员工作室：助力辅导员成长发展的重要载体

王 思 源

(汉江师范学院，湖北 十堰 442000)

随着我国高校辅导员制度的进一步发展，辅导员制度越来越完善，对辅导员专业化、职业化建设的要求越来越高，辅导员队伍的整体素质有了明显的提升。辅导员工作室(以下简称“工作室”)是近几年我国高校对辅导员队伍建设与探索发展的重要方面。以辅导员工作为依托，在很大程度上促进了辅导员工作的科学化水平，给学生提供更为个性化、专业化的服务，提升高校育人质量，展示辅导员风采。

一、辅导员工作室的内涵、类型及特征

(一)辅导员工作室的内涵

辅导员工作室，就是以辅导员为主导，以学生工作为依托，由有着共同志趣、共同目标的辅导员构成，有目的、有计划、系统性开展育人活动，实现工作精细化、精准化，关注学生成长成才及辅导员自身的成长发展，不断提升辅导员队伍素质及育人质量的工作平台。高校辅导员工作室由辅导员发起、组织、成立、运行、评价，也可以吸纳学生加入其中，辅导员在辅导员工作室中起主导作用，通过有目的性的规划，借助多种手段与途径逐步开展相关工作，实现学生工作更加科学化，促进辅导员队伍的职业化与专业化发展。辅导员工作室的类型有以下三种：

1.从辅导员工作室所发挥功效的对象而言，可以分为促进辅导员自身发展的辅导员工作室和促进学生成长发展的工作室。

2.从辅导员工作室的目标及具体内容而言，可以分为关注学生思想引领、家庭经济困难学生教育、心理健康、女大学生、创新创业、服务社会、传统文化传承与教育、辅导员自身发展等方面的辅导员工作室。

3.从辅导员工作室的发展阶段可以分为初创期工作室、建设与发展期工作室和成熟期工作室。

(二)辅导员工作室的特征

高校辅导员工作室随着其自身的发展越来越完备，办出了其自身的特色，对高校辅导员队伍的建设及学生工作水平的提升发挥了重要作用。辅导员工作室表现出了以下几个特征：

1.目标性。目标性是辅导员工作室的首要特点。一个辅导员工作的成立，包括工作室名称的确定、工作内容指向等都与工作室的目标密切相关。目标性就是要回答建设什么样的工作室？工作室开展工作的方向是什么？对于辅导员工作室的目标而言，一定要定位精准，切不可胡子眉毛一把抓，要有明确的侧重点，这样才能专注某一方面有效开展工作，也更容易出成果，更易于发挥效力。

2.长期性。辅导员工作室在发展的过程中，可能会遇到诸多问题，需要在不断改进中成长发展。正是因为其长期性的特点，也就决定了辅导员工作室的建设需要稳中求进，有序开展各项工作，从工作室具体工作的点滴做起，积少成多，自见成效。

3.发展性。任何事物的发展都有其规律，辅导员工作室的建设是一个动态的不断发展的过程。发展的过程中受到多种因素的影响，可能会出现这样那样的问题或偏差，这就需要及时发现并调整，有效解决。探索辅导员工作室建设发展的规律，才能更加有的放矢地开展工作。

4.系统性。辅导员工作室的建设发展及相关工作的落实，都需要有一个团队、一个共同体来支撑，紧靠一个人是很难维系的。有了辅导员工作室的团队，工作室的运行就需要成员之间的有效协同。根据成员分工的不同，系统性开展工作。

5.小而精。辅导员工作室从一开始就要“小而精”，注重精准定位、精准谋划、精准发展。从小处着手，从实际出发，朝着一个目标发力，切不可贪图大包大揽，否则工作室将会出现工作表面化，深入不足；消耗太多精力，一事无成；最终甚至会导致工作室走向解体的局面。

二、辅导员工作室对高校辅导员成长发展的重要意义

(一)辅导员工作室有助于促进辅导员专业化、职业化和专家化的发展

高校辅导员专业化、职业化发展是事关辅导员队伍建设发展的核心问题，如何让辅导员职业化？如何让辅导员成为一个真正的职业？这也事关辅导员工作定位及成长发展。辅导员工作室是一个以辅导员为主体，具有明确的目标，较为稳定的团队，可以通过“抱团取暖”的方式，精准发力。辅导员在做好基础工作的同时可以跳出事务性工作的缠绕，从一定高度与深度思考学生工作，使得辅导员工作更加有的放矢，朝着越来越专业化、职业化的方向发展。

(二)辅导员工作室有助于提升辅导员自身的育人能力

辅导员工作室的出现为辅导员工作开辟一个新的路径，搭建了一个新的平台与载体。工作室成员之间、工作室与工作室之间，根据每个成员的专长、每个工作室的重点，通过相互协同、共同促进的方式可以形成育人合力，既提升了辅导员自身的育人能力，同时又从整体上提升了学校的育人能力，在提升学校的育人质量方面发挥了很大的作用。

(三)辅导员工作室有助于凝聚辅导员力量，聚焦发力

辅导员工作室不是某一个人的工作，而应该一个共同体的工作室，其系统性和发展性的特点决定了辅导员工作室是一个研究辅导员工作的集合体。要想将辅导员工作室的功效充分发挥出来，有成果产出，有实际成效，就必须借助工作室成员共同的力量，凝心聚力，集中力量对辅导员工作某一个领域的问题聚焦发力提升辅导员工作的针对性和有效性，这对辅导员自身发展及学生的发展都是具有重要作用的。

(四)辅导员工作室有助于提升辅导员自身的科学研究能力

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。”[1]辅导员工作是一项长期而又繁杂的工作，对辅导员自身提出了很高的要求，要想做好辅导员工作不外乎两个方面：一是扎实做好基础性的学生工作；二是要对辅导员工作开展科学研究。前者是工作基础，后者是理论指导。做好学生工作需要理论的指导，同时理论研究要以基础性的学生工作为前提。一个辅导员的工作不可能完全脱离学生具体工作。要想进一步做好学生工作，辅导员必须加强对学生工作的科学研究。辅导员工作室从自身工作的主要内容和目标出发，开展多层次、多方面的研究，催生辅导员工作内在动力，不断提升辅导员科研能力，提升工作效率，对促进辅导员自身发展、促进学生成长成才都具有重要意义。

三、辅导员工作室促进高校辅导员成长发展的实现路径

(一)加强顶层设计，高校要重视关心辅导员工作室的建设与发展

辅导员要想实现专业化、职业化和专家化的发展，必须加强辅导员制度的顶层设计，其中辅导员工作的建设就是一个很重要的方面。辅导员工作室的建设与发展不仅仅是辅导员自身的事情，而应是整个学校学生工作的大事。高校要从一定的高度加强辅导员工作室的顶层设计，规范辅导员工作室建立、建设与发展，使辅导员工作更加专业化。可以以高校每个辅导员工作室为基本单位，成立辅导员教研室、辅导员科学研究的团队，辅导员工作有自身发展的方向，同时高校要整体规划工作室的方向，依托辅导员工作室开展相关的学生工作，关注关心辅导员工作室的成长发展，及时地给予一定的指导，这都将促进辅导员工作朝着良性运转方向发展，从而促进高校辅导员队伍的建设。

(二)建立健全辅导员工作室管理制度，为工作室的发展提供保障

辅导员工作室从申报、成立、建设到成熟等阶段，都需要相应配套的规章制度进行规范和保障，这里的规章制度包括了学校层面和辅导员工作自身层面的规章制度。首先，要有辅导员工作室建立的具体标准，达到什么样标准才可以称之为辅导员工作室，从人员配备、建设目标、运行机制到预期目标等方面都要有所具体的要求，否则将出现遍地都是辅导员工作室，造成杂乱无章的后果；其次，给辅导员工作室配备相应的工作场地。为了方便管理，增强工作室之间的沟通与交流，高校可以将所有的辅导员工作室进行集中场地划分，提供基础性的硬件条件的保障，如办公电脑、档案柜、办公桌椅、打印机等；第三，高校要给成立的辅导员工作室提供一定的经费保障，有利于进一步开展工作，不会因为没有经费而导致很多事情搁置，降低工作室的工作效率；第四，每个工作室要有自身建设发展的配套规章制度，包括工作室的成立背景、总体目标、工作宗旨、人员配备、工作内容及发展规划等方面，以保障辅导员工作室的正常运行与有效开展工作；第五，建立健全激励机制。高校对工作室必须要建立有效地激励机制，能够有效地促进工作室建设发展的积极性，如评选年度优秀辅导员工作室。通过几年的建设与发展，评选并挂牌校级辅导员名师工作室，辅导员工作室的工作成果纳入辅导员职称评审之中，为辅导员职称晋升开辟新的路径等。

(三)依托辅导员工作室有效开展育人活动

高校辅导员工作室虽然以辅导员为主体，但是其出发点和落脚点都在学生的成长与发展。依托辅导员工作室积极有效地开展育人活动，是工作室建设发展的重中之重的工作，以立德树人为中心，提升大学生思想政治素质为目标，统筹各个工作室工作内容的侧重点，有针对性地开展各项学生活动，这样才能更好地促进学生的成长与发展。关注辅导员队伍建设的工作室，可以跟学校学工部(处)建立有机的联系，在学工部(处)的指导下有目的、有计划地加强辅导员队伍建设。如新入职辅导员的业务培训与指导、新生入学教育、辅导员工作论坛、辅导员素质能力大赛、辅导员案例汇编、辅导员科研能力的提升等方面；关注学生心理健康教育的工作室，可以协同学校心理健康教育中心开展各种关于大学生心理健康教育的活动，如心理讲座、个别辅导、心理技巧、素质拓展等；关注女大学生问题的工作室，可以从建立女大学生的自信、独立、自爱、着装打扮、交友等方面进行引导。关注中华传统文化融入大学生思想政治教育的工作室，以学习传承中华优秀传统文化为基础，挖掘中华优秀传统文化的育人思想，开展诗歌朗诵、诗词大会、书法创作大赛、讲好中国故事等，让大学生感受中华传统文化的魅力，提升人文素养；关注大学生创新创业的工作室，要指导大学生开展大学生创新创业训项目和“互联网+”大学生创新创业大赛，组织学生有效开展创新创业活动，培养、挖掘大学生创新精神等。

(四)以辅导员工作为载体开展学生工作科学研究

高校辅导员专业化、职业化和专家化发展离不开辅导员科学研究能力的提升，以学生实际工作为立足点，积极开展学生工作科学研究，有助于进一步把握高校思想政治教育的规律，进一步提升辅导员工作的质量。但是从基本现状来看，辅导员队伍的整体科学研究能力仍有待提高。辅导员工作室作为辅导员工作的有效载体，集合辅导员的团队力量，开展学生工作科学研究，具有先天的优势。第一，高校可以统筹规划辅导员工作室，从每个辅导员工作室工作内容的侧重点，委托工作室开展本校大学生思想政治教育各方面的科学研究，将其纳入学校科研系列，把握本校学生特点、具体状况等，能够有效地开展大学生思想政治教育；第二，辅导员工作室可以从自身特点出发，结合近期目标和远期目标，有计划地开展科学研究，充分发挥团队的力量，经过长期的积累，必定出现成果；第三，辅导员工作室科学研究的开展，立足学生，以了解新时代大学生的个性特点，把握其精神成长的规律，这对学校有的放矢、因材施教地开展大学生思想政治教育具有重要意义。

高校辅导员工作室是辅导员制度发展过程中出现的辅导员的新的工作载体，充分发挥辅导员工作室的作用，提升辅导员队伍的整体素质和业务能力，促进学生成长成才，坚持以人为本的理念，落实立德树人这一根本任务，从而提升辅导员育人能力，提升学校育人质量，为学校内涵建设发展做出应有贡献。