学前教育专业奥尔夫线上教学之我见

◎袁洪江 韩松

受疫情影响的大环境下，全国性的线上授课的普及性、广泛性。线上授课，对于很多教师都是新鲜事物，如何更好的达到最佳教学效果，如今将知识和技能的学科，更好的在线上传授给学生，如何检验学生知识和技能的掌握，是每一位老师面临的任务和挑战。

在高校设立学前教育专业，是适应社会发展和需求而设立的独立专业，旨在培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家福禄贝尔提出的。他系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动。

幼儿教育和学校教育有着本质的区别，如何让孩子们在快乐中学习，如何让孩子们身心健康的成长，教育家们一直在积极探索行之有效的教育途径。其中。德国的音乐家、教育家奥尔夫的教学方法，得到了世界范围内的广泛认可。

奥尔夫音乐教育是世界上最著名的三大音乐教育体系之一。它是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系的。学前教育专业，因此在学前教育专业开设奥尔夫课程，掌握奥尔夫音乐教育的方法和理念是十分必要的。

由于疫情的原因，学生们不能回学校上课，所以各地纷纷实行了“停课不停学”的政策，目的是为了让学生们在家中也可以学习到知识，充实生活、丰富自身。奥尔夫的线上学习提供了一个新的学习方式，同时也换了一个新的学习环境。疫情当下，可谓是全员空中课堂，教师们为了能够提高学生们的听课效率也做了不少的努力。针对线上教学的特点，特从以下几方面进行：

一是即兴性。即兴性是奥尔夫教学的一个重要特征。强调每个人都是一个独立的个体，每个人对音乐的感受能力和认知能力有着自己的独特性和个体差异，教师要充分发挥学生的这种特点，没有绝对的好坏，没有绝对的对错，因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐去表达，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，让学生们将来在实际工作中，充分让孩子们也从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。由于每个学生自身条件不同，教师在教学过程中，没有必要对所有学生进行苛求。

二是创意性。奥尔夫教学中的器乐教学，可以让学生根据自己的实际情况，临时应用身边现有的工具进行模仿。由于是线上授课，教师不能身临其境的亲自指导，由于每个学生家庭条件等因素的限制，可以让学生根据自己的实际情况，创造性的制作属于自己的乐器。（例如：可以用碗筷、水盆等进行打击乐器的模仿）

三是情趣性。由于学前教育专业面向的是幼儿园，是针对幼儿的教育，教师在言行、体态、律动上，要仔细对幼儿进行模仿，这样惟妙惟肖的模仿孩子们的体态语言，以孩子的语气时有声有色的讲故事，这样使课堂充满欢声笑语，才能走进孩子的世界，才能和孩子们打成一片。

教师在传授知识时，应引领学生不断创新和完善奥尔夫音乐教学体系，从本土出发，结合实际情况，形成有特色的中国奥尔夫教育体系。中国的奥尔夫应该是结合了本民族的文化、语言、民歌、童谣甚至是方言。这种音乐更被人们熟知，更为人们所接受，具有通俗性，人们更易懂。因此，各国的奥尔夫理念相同，却在具体内容上不同，不会使奥尔夫局限在某一时代、某一国家，而是不断创新，世世代代发展下去。

在线上教学可以充分的发挥了网络资源的优势，观看相关奥尔夫音乐的影像资料，通过群体视频大家互相观摩学习、互动，模仿孩子的说话语气、动作、律动、舞蹈，感受到了奥尔夫音乐学习的乐趣，但在教学过程中，也实实在在的存在一些问题：

一是在线教育缺乏情感注入。虽然老师上课的时候会向一切办法调动学习者的情绪。但是毕竟学习者是面对一个冰冷的机器，情感上的交流还是需要靠人与人真正的接触所获得的的。

二是个性化的问题解决是一个难点。学习者在学习中有一个场景就是学习的时候以为已经解决了，但是等到老师下线，其实问题并没有解决。或者老师已经多次讲过的问题，学生还是学不会。

三是团体活动，实际场景中的学习，在线教育还是无法解决。在线教育方便的把学习者独立开来，同时也存在无法进行群体性的活动。

通过一学期的教学实践，认识到了线上教学、线下教学既是互相独立，彼此又有关联。

一、授课形势不同

1.线上教学：在线教育是以网络为主，主要表现形式有两种：直播和录播；

2.线下教学：线下教育是需要学生到教室里面，与老师进行面对面教学；

二、对学生的要求不同

1.线上教学：在线教育，因为上课时老师不在学生身边，是通过视频进行教学，所以更考验学生的自觉性；

2.线下教学：线下教育由于可以在课堂上直接和老师进行沟通，因此，对学生可以起到监督的作用。

三、方便程度不同

线上教学相比于线下教育，在线教育不受时间和地点的限制，只需在有网络的情况下，即可达到教学要求，所以更加便捷。

四、学习效果反馈与跟踪

1.线上教学：老师会给学生布置奥尔夫的作业，很多都是技能课，教师不能亲自指导。

2.线下教学：老师给学生布置奥尔夫技能课时，可以亲自指导，亲力亲为，更加具有实效性。

从实效性考虑，线上和线下授课应该有机结合。奥尔夫音乐教育由于是综合性的学科，实际的技能要求比较严格，群体性比较强，这些就要求教师在日常的线下教学时，示范、讲解、辅导、矫正等等，通过这些手段来掌握这些技能，但是在线下教学中，也可以请国内、国外教育专家，通过线上的方式给学生传授先进的理念和好的学习方法，也可以通过线上纠正学生在学习过程中出现的问题，这样就使教育教学走出校园，延伸到国内，扩展到国外，和世界接轨，这样才能培养出符合时代要求的合格人才。