任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中的运用探讨

陈玄

摘 要：中职美术欣赏课程教学能够培养中职学生美术欣赏能力。新课改后，这种培养效果凸显，受到了很多中职美术教师的重视。任务驱动法就是中职美术教师教学中新兴起的一种教学方式，对中职美术欣赏课程教学有很好的促进作用，有利于提高中职美术欣赏课程教学效率。

关键词：任务驱动法  中职美术欣赏课程

任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中的运用增加了中职美术课程欣赏教学的灵活度，让这门课程的教学不局限于固定的几种教学方式。中职美术欣赏课程教学中增加了更多学生主动探索性的环节，提高了中职美术欣赏课程教学在美术教育中的地位，扩充了学生对美术欣赏内容的思路，丰富了学生在美术欣赏方面的见闻。

一、任务驱动法的主要优势

1.设置灵活

设置灵活是任务驱动法的一个主要优势。这种优势对中职美术欣赏课程教学有很好的促进作用。教师在设计问题的时候就可以根据教学需要灵活设计，提高了教学设计效率，在教学前可以根据实际情况进行调整。

2.学生对中职美术欣赏课程教学的体验高

学生对中职美术欣赏课程教学的体验高是任务驱动法的一个主要优势。这种优势对学生学习美术知识欣赏有很好的作用，提高了学生对美术知识欣赏的感受能力，让学生带着问题、想法去思考，对学生成长起到好的作用。

学生对中职美术欣赏课程教学的体验，对学生学习美术知识欣赏有很好的促进作用，提高了学生在学习美术知识欣赏中的兴趣，保障了学生对美术知识欣赏的吸收率，让学生的欣赏能力受到启发，驱动了学生在美术知识欣赏中的主动性。

3.提高学生美术欣赏水平

提高学生在中职美术欣赏课程教学中的水平是任务驱动法的一个主要优势。这种优势突出了学生对美术知识欣赏的主动性上，让学生保持在自我探索的高度上，对学生美术欣赏水平有很好的促进作用，增加了学生的原动力。

提高学生在中职美术欣赏课程教学中的水平对学生潜能也是一种激发，让学生热爱上中职美术欣赏课，锻炼了美术欣赏的判断力、研究能力，并提高学生解决问题的能力，使其对教师提出的引导性问题有更准确的判断。这种提高让学生对美术欣赏有新的认识，体现了中职美术教师的专业性。

4.实用性强

实用性强是任务驱动法的一个主要优势。这种优势不仅引导学生在目标下思考，还为学生思考提供实用性建议，引导学生向着既定目标前进，保障了学生学习美术欣赏的质量，让学生的美术欣赏天分受到启发，推动了美术知识欣赏发展。

实用性强使学生美术素养得到提升，让学生的内涵发生变化，改善了外界对中职学生的看法。加深了外界对中职学生美术素养的认可;让学生意识到美术素养也是自己需要掌握的一项技能，推动中职美术欣赏课程教学在学生间的认可度;增加教师对中职美术欣赏课程教学的信心，帮助教师在任务驱动法的作用下创设出更多实用性强的中职美术欣赏课程。

二、任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中运用的措施

1.改进教学设计

改善教学设计是任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中的有效运用措施。这是中职美术欣赏课程教学前的准备阶段，对教师教学有很重要的意义。教师利用任务驱动法进行教学设计的时候可以从教学目标入手，让任务驱动法帮助教师将目标划分出几个环节，并帮助教师设计出相应的问题。一环接着一环，突出教学设计的逻辑性。

利用任务驱动法改善后的教学设计容易让学生对美术欣赏课程教学产生好奇。尤其是教师向学生提出问题后，学生会不由自主地对美术欣赏内容产生兴趣。

学生对学习的喜爱源自于自己的兴趣。任务驱动法对教学设计的改善提高了教学效果的灵敏度，让学生对中职美术欣赏课程教学有不一样的情感。这种情感对中职学生成长是一件好事，让他们的思想不局限于当下，对更多的事物、知识产生好奇，提高了学生的美术素养，增加中职学生日后在社会中的竞争力。教学设计的改善是中职美术欣赏课程教学的开始，也是教师对中职美术欣赏课程教学新思考的开始，开发了教师教学思维，让教师对中职美术欣赏课程教学时刻保有新的想法，让任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中发挥出更大的作用。

2.增加生活化素材

增加生活化素材是任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中的有效运用措施。生活化素材让中职美术欣赏课程教学设计更加方便，让学生觉得中职美术欣赏课程教学不那么高深，降低了学生想象中的难度。这种有效运用措施简化了教师在素材上的选择，让美术知识和美术欣赏在教师的设计下合理地展现在学生面前。增加生活化素材展现了任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中积极的一面，对很多中职美术教师教学提供了推动力，让中职美术欣赏课程教学更符合现代中职学生发展的需要。

这种措施对中职美术欣赏课程教学发展有催化作用，讓教师看到生活中可以利用的素材，看到美术欣赏与生活之间的关系，增加了学生在美术知识欣赏与生活间的联系，让学生创作出来的美术作品实用性更鲜明，引导学生正视美术知识欣赏。

增加生活化素材对学生成长是一种动力，让学生对生活有不一样的感受，提高了学生在美术欣赏中的敏感度。中职美术欣赏课程教学不仅是培养学生的审美能力，更是对学生理解生活、美的一种培养，让学生对事物的理解能力逐渐上升，锻炼学生在美术方面的判断能力，启发学生的美术思想。

3.增加美术欣赏对比

增加美术欣赏对比是任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中的有效运用措施。任务驱动法对美术欣赏对比能提供鲜明的例子，是教师进行中职美术欣赏课程教学的首选，扩大了中职美术欣赏课程教学的范围，让教师能灵活对待学生的需要，更好地从学生心理出发，创设出优秀的中职美术欣赏课程教学内容。

例如，油画与中国画就是很好的美术欣赏对比素材，而且种类繁多。教师可根据学生的情况进行选择，让学生在学习美术欣赏时对两种风格的美术作品进行思考。教师可以直接将这种对比推送到学生面前，让学生根据任务进行自我探索，也可以设置好问题再将这两种素材推送到学生面前，让学生有一个间接的逻辑探索。这两种方式都是利用任务驱动法对学生美术欣赏能力的锻炼，让学生在对比中发现两种素材的特点、优劣势等，对其中好的地方进行吸收，融入学生脑海中的知识库，提高学生的审美能力。

三、小结

任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中的运用探讨是中职美术教师提升教学水平的一种方式，展现了中职美术教师对美术欣赏课程教学的思考，对学生学习美术欣赏课程是一种有效的方式。任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中的运用提高了中职美术欣赏课程的教学效果，发挥了任务驱动法的优势，提高了中职美术欣赏课程教学的价值，让学生认识到中职美术欣赏课程教学是一门重要的课程，对学生美术能力的提高是一种强大的力量，发挥学生对知识的自主探索精神，让学生在一个个任务的驱动下完成中职美术欣赏课程学习，塑造学生的美术素养。

参考文献：

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[3]韩兴华.概述任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中的运用[J].考试周刊， 2018（17）.

[4]王玉平.简析任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中的运用[J].现代职业教育，2018（8）.

[5]沈思思.对于任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中的运用探讨[J].职业， 2018（12）.

（作者单位：郁南县职业技术学校）